Formuluje tvůrčí záměr, naplánuje a zdůvodní postup a reaguje na případný rozdíl mezi představou a vznikajícím dílem.

Komentář:

Žák se učí přemýšlet o své tvorbě již před samotnou realizací. Pojmenovává, co chce svou prací vyjádřit, a hledá vhodný způsob, jak svého záměru dosáhnout. Záměr může formulovat různými způsoby – například ústně, písemně, skicou, poznámkou nebo jednoduchým návrhem. 

Žák plánuje jednotlivé kroky tvůrčího procesu a průběžně sleduje, zda zvolený postup odpovídá jeho původní představě. Získává zkušenost, že tvůrčí proces může přinášet nové podněty, nečekané objevy nebo změny, které vedou k úpravě původního záměru. Učí se reagovat na vývoj práce, promýšlet další kroky a hledat řešení, která lépe odpovídají vznikajícímu dílu. 

Součástí výstupu je také rozvoj základní sebereflexe. Žák se učí ohlédnout za průběhem vlastní práce, jednoduše pojmenovat, co dělal, co se mu dařilo, co bylo obtížné a co se během procesu naučil. Nejde o hodnocení kvality výsledného díla, ale o uvědomění si vlastního postupu, rozhodování a učení. Důležité je vytvářet bezpečné prostředí, ve kterém může otevřeně mluvit o nejistotách, změnách nebo obtížích, které při práci zažil. 

OVU rozvíjí především klíčovou kompetenci k učení, protože žák formuluje svůj záměr, plánuje postup, sleduje průběh práce a vyhodnocuje rozdíl mezi představou a vznikajícím dílem. Současně podporuje klíčovou kompetenci k podnikavosti a pracovní a klíčovou kompetenci k řešení problémů, neboť žák organizuje jednotlivé kroky, odpovídá za jejich realizaci a pružně reaguje na vývoj tvůrčí situace.