Výtvarný obor

Výtvarný obor v základním uměleckém vzdělávání rozvíjí schopnost žáků vnímat vizuální svět, porozumět mu a tvořivě na něj reagovat. Prostřednictvím výtvarné činnosti žáci poznávají sebe sama i svět kolem sebe, objevují vlastní způsoby vyjádření a osvojují si výtvarný jazyk jako prostředek osobní i společenské komunikace. 

Vzdělávání ve výtvarném oboru rozvíjí výtvarné dispozice žáků – vnímání, myšlení, vyjadřování, představivost, citlivost k vizuálním a estetickým kvalitám a tvořivost – a systematicky posiluje vizuální gramotnost. Žák se učí porozumět obrazovým sdělením, kriticky je reflektovat a uvědomovat si jejich funkci v současné vizuální kultuře. Výtvarné vzdělávání zároveň kultivuje vztah žáka k prostředí, ve kterém žije, a k světu, který aktivně vnímá a spoluutváří. 

Jádrem vzdělávání je tvůrčí proces vycházející z osobního výtvarného záměru. Žák se učí vymezit záměr, plánovat postup práce, volit a kombinovat výtvarné prostředky a materiály, realizovat tvorbu, reflektovat její průběh i výsledek a přiměřeně ji prezentovat. Proces tvorby je chápán jako otevřené pole hledání a učení, které rozvíjí kritické myšlení, sebereflexi, empatii a odpovědnost za vlastní práci. Tvůrčí činnost zároveň přispívá k sebepoznání, duševní rovnováze a osobnostnímu růstu. 

Výtvarný obor reflektuje soudobou uměleckou praxi a proměny vizuální kultury. Otevírá se aktuálním trendům, novým médiím i intermediálním formám tvorby a podporuje propojování uměleckých oborů. Práce s aktuálními a celospolečenskými tématy a projektové formy výuky umožňují žákům nahlížet umění v širších souvislostech a rozvíjet schopnost spolupráce, komunikace a sdílené odpovědnosti. 

Vzdělávací obsah oboru je členěný do dvou vzájemně provázaných oblastí – Výtvarná tvorba a její reflexe a Recepce a reflexe výtvarného umění.

V oblasti Výtvarné tvorby a její reflexe žák rozvíjí myšlení, učí se řešit výtvarné problémy samostatně i ve spolupráci a vědomě používá výrazové prostředky výtvarného umění. Pracuje s tradičními i moderními technikami, materiály, médii a digitálními nástroji. Využívá je tvořivě, bezpečně a eticky. 

Oblast Recepce a reflexe výtvarného umění podporuje schopnost vnímat a reflektovat umělecká díla, orientovat se v historickém i současném umění, chápat jeho kulturní a společenské souvislosti a formulovat vlastní názor. Žák se seznamuje s odbornými pojmy výtvarného jazyka a učí se je funkčně používat při své tvorbě i při komunikaci o umění. 

Výtvarný obor přispívá k formování vizuálně gramotné, tvořivé a kulturně vnímavé osobnosti, která dokáže porozumět světu a aktivně se podílí na jeho smysluplném utváření. 

Rámcový učební plán pro Výtvarný obor

Rámcový učební plán (RUP) závazně stanovuje minimální celkovou časovou dotaci vzdělávání žáků v I. a II. stupni základního studia ZUV pro vzdělávací oblasti Výtvarná tvorba a její reflexe a Recepce a reflexe výtvarného umění. Na základě RUP škola vytváří učební plány jednotlivých studijních zaměření, v nichž rozvrhuje časovou dotaci do vyučovacích předmětů a jednotlivých ročníků. Učební plány škola vytváří tak, aby byla minimální celková časová dotace stanovená RUP plně využita a aby obsah výuky a její organizace umožňovaly žákům rozvíjet klíčové kompetence a dosahovat očekávaných výsledků učení (OVU) vymezených v RVP ZUV.

RUP pro přípravné studium (ke vzdělávání v základním studiu I. a II. stupně) 

Vzdělávací obsah přípravného studia i způsob jeho organizace a realizace stanoví škola ve svém ŠVP. Výuka se realizuje v rozsahu jedné až dvou vyučovacích hodin týdně. 

RUP pro základní studium I. a II. stupně 

RUP pro studium s rozšířeným počtem vyučovaných hodin (ke vzdělávání v základním studiu I. a II. stupně) 

Studium s rozšířeným počtem vyučovaných hodin je určeno pro žáky s hlubším zájmem o vzdělávání ve VO, u nichž se projevuje předpoklad dalšího studia ve středních, vyšších odborných a vysokých školách s uměleckým nebo pedagogickým zaměřením. Z hlediska stavby učebních plánů v ŠVP to znamená plně využít minimální celkovou časovou dotaci 23 hodin pro I. stupeň a 16 hodin pro II. stupeň. Minimální celkovou časovou dotaci lze případně navýšit s ohledem na individuální potřeby žáka a rozsáhlejší vzdělávací obsah.    

RUP pro studium pro dospělé  

Vzdělávací obsah studia pro dospělé, jeho způsob i forma realizace musí být v souladu se ŠVP. Stanovuje jej učitel na základě vzdělávacích potřeb žáků. Výuka se realizuje minimálně v rozsahu dvou vyučovacích hodin týdně. 

Závazné pokyny k rámcovému učebnímu plánu a k organizaci výuky 

• Minimální celková hodinová dotace musí být použita pro vzdělávání ve všech ročnících daného stupně studia, přičemž musí být vyčerpána její výše vymezená RUP. Minimální celková hodinová dotace může být posílena v ŠVP až do výše, která odpovídá možnostem školy. 

• Zařazení vzdělávacích obsahů do jednotlivých ročníků, spolu s hodinovou dotací určenou pro jejich realizaci, stanovuje škola. 

• Vyučuje se: 

  • ve skupině maximálně 15 žáků v základním studiu na I. a II. stupni, 

  • ve skupině maximálně 8 žáků ve studiu s rozšířeným počtem vyučovacích hodin na I. a II. stupni. 

• Škola může zvolit i jinou než týdenní formu organizace studia, přičemž rozsah výuky musí odpovídat minimální celkové časové dotaci stanovené RUP.   

• Výuku je možné organizovat společně pro žáky I. a II. stupně základního studia, studia s rozšířeným počtem vyučovacích hodin a studia pro dospělé. 

• Škola může ve svém ŠVP vytvářet vyučovací předměty nebo studijní zaměření, jejichž vzdělávací obsah propojuje více uměleckých oborů, využívá nové technologie nebo vychází z nově vznikajících uměleckých disciplín a druhů umění. U těchto předmětů nebo studijních zaměření si škola stanovuje vzdělávací obsah na základě OVU klíčových kompetencí, a to v souladu s cíli, hodnotami a pojetím základního uměleckého vzdělávání. Takto vytvořený vzdělávací obsah škola začlení do VO s tím, že zachová všechny závazné podmínky RUP, zejména minimální celkovou časovou dotaci, formu výuky a stanovené počty žáků.