Samostatně rozvíjí výtvarný koncept, pracuje s významem díla, využívá zobecnění nebo metaforu a vědomě propojuje formu a obsah ve vztahu ke zvolenému záměru.

Komentář:

Žák rozvíjí schopnost pracovat s myšlenkou jako východiskem tvorby a postupně se profiluje jako autor, který prostřednictvím výtvarných prostředků sděluje nejen to, co vidí, ale také to, co si myslí, prožívá nebo považuje za důležité. Učí se proměňovat konkrétní zkušenosti, situace nebo témata do zobecněné, symbolické nebo metaforické podoby a vytvářet díla, která mohou nést více významových rovin. Získává zkušenost, že výtvarné dílo nemusí sdělovat význam pouze přímo a doslovně, ale může pracovat s náznakem, symbolem, obraznou zkratkou nebo metaforou. 

Žák propojuje osobní zkušenost s širším světem a hledá souvislosti mezi vlastním prožíváním, kulturním prostředím, společenskými tématy nebo environmentálními otázkami. Učí se přemýšlet o tom, co chce sdělit, komu je dílo určeno a jaké významy může nést v různých kontextech. Postupně si uvědomuje, že forma a obsah nejsou oddělené složky, ale vzájemně se ovlivňují a společně utvářejí význam díla. 

Důležité není vytvářet složité koncepty za každou cenu, ale rozvíjet schopnost pracovat s myšlenkou, významem a souvislostmi. Žák se učí překračovat rovinu pouhého doslovného zobrazení a využívat výtvarné prostředky k vyjádření vlastního postoje, názoru nebo otázky. Učitel sleduje především to, zda dílo nese zamýšlený význam a zda žák dokáže vysvětlit vztah mezi svým záměrem, obsahem a zvoleným způsobem zpracování. 

OVU rozvíjí především klíčovou kompetenci komunikační, protože žák prostřednictvím zobecnění, metafory a vztahu formy a obsahu vytváří výtvarné sdělení odpovídající vlastnímu záměru. Současně podporuje klíčovou kompetenci kulturní a klíčovou kompetenci k řešení problémů, neboť žák pracuje s významy v širších souvislostech a hledá vhodný způsob převedení myšlenky do výtvarné podoby.