Modeluje celá záporná čísla pomocí reálných situací.

Řeší úlohy typu: 

Popiš slovně situaci: 

Předpověď na zítra ukazuje teplotu -5 °C.  

Bankovní účet má zůstatek -300 Kč.

Řeší úlohy typu: 

Na číselné ose vyznač následující čísla: -3; -7; -1 a 7. Napiš, jak daleko je každé z čísel od nuly. 

Žáci mají za úkol ověřit si zvládnutí vyznačení celých čísel na číselné ose. Nejprve pracují samostatně, Poté učivo procvičí se spolužákem. V závěru společně vytváří věty s využitím zvolených celých čísel. Volbou vhodných vzdělávacích strategií vytváříme prostor pro rozvoj klíčové kompetence k učení a k podnikavosti a pracovní, i pro rozvoj logicko-matematické gramotnosti.

Řeší úlohy typu:  

Ráno teploměr ukazoval –3 stupně. V poledne teplota vzduchu stoupla o 5 stupňů. Večer pak zase klesla o 8 stupňů. Kolik stupňů teploměr ukazoval v poledne a večer?   

V obchodním centru byla na tlačítkách čísla 3, 2, 1, 0, –1, –2, –3. Kam jsme dojeli po stisknutí jednotlivých tlačítek? 

Rozhodni, zda dané tvrzení platí, nebo neplatí:  

• Číslo −7 má od nuly na číselné ose stejnou vzdálenost jako číslo 7.   
• Číslo −3 je od čísla 1 na číselné ose stejně vzdálené jako číslo −1 od 3. 
• Číslo −1 je od čísla 4 na číselné ose stejně vzdálené jako číslo 8 od 4.  

Aktivita čerpá z tématu každodenního života, kterým je počasí. Vychází z textu článku věnovaného dramatickému poklesu teploty, který zasáhl Československo na přelomu let 1978 a 1979. Během jediné noci teplota klesla o 30 °C. Úkolem žáků je analyzovat teplotní změny, představovat si teploty v různých místech a časech. Volbou vhodných vzdělávacích strategií vytváříme prostor pro rozvoj klíčové kompetence k učení a k řešení problémů i obou základních gramotností.