rozpoznává využití matematiky v běžných reálných situacích

Popis a zdůvodnění

STRATEGIE UČITELE:

Učitelé plánují a integrují konkrétní projevy žáků do učebních úloh, čímž aktivně podporují rozvoj základních gramotností žáků.

Postupné/dílčí kroky dosahování očekávaného výsledku učení:

PROJEVY ŽÁKA:

komponenty: posuzování proveditelnosti/přesnosti

• odhaluje matematický problém v jednoduchém sdělení 
• samostatně i ve skupině vyřeší zadanou úlohu přiměřené náročnosti 
• využije k řešení úlohy osvojený matematický aparát
• zaznamenává postup řešení úlohy s využitím běžného/mateřského jazyka, popř. symbolického jazyka

komponenty: kontrola správnosti k účelu

• ověřuje platnost svých zjištění s dříve osvojenými znalostmi a dovednostmi 
• průběžně kontroluje správnost řešení