Naplňuje při pohybových činnostech některé olympijské myšlenky – čestné soupeření, respekt k odlišnostem, podpora znevýhodněných osob, ochrana přírody, uplatňování práv a povinností vyplývajících z různých rolí.

• seznamuje se s principy fair play při náročnějších pohybových činnostech
• uvede (předvede), jak by mělo vypadat správné etické jednání

• při nácviku i hře (př. fotbal) se seznamuje s principy fair play (učitel dbá na etické jednání žáků)
• uvede (předvede), jak by mělo vypadat správné etické jednání při konkrétních situacích, které nastanou (učitel koordinuje komunikaci žáků a rozvíjí emoční inteligenci)

Organizace: Učitel organizuje hru, dbá na etické jednání žáků, koordinuje komunikaci žáků a rozvíjí emoční inteligenci žáků.

• koriguje své jednání v duchu fair play
• označí nevhodné jednání a zdůvodní, v čem byla porušena práva a povinnosti
• uvědomuje si rozdílnost pohybových dovedností, předpokladů a zájmů ostatních

• koriguje své jednání v duchu fair play
• označí nevhodné jednání a zdůvodní, v čem byla porušena práva a povinnosti (učitel v takových situacích vede žáka, na modelových situacích s žáky předvede vhodnější reakci)
• uvědomuje si rozdílnost pohybových dovedností, předpokladů a zájmů ostatních - např. žáci s vyšší úrovní fotbalových dovedností při nácviku ve dvojicích učí žáky s minimálními dovednosti (dochází k rozvoji slušné komunikace, tolerance, spolupráce, zapojení individuálního potenciálu všech žáků)

Organizace: Učitel organizuje hru, dbá na etické jednání žáků, koordinuje komunikaci žáků a na modelových situacích s žáky nacvičí vhodnější reakci.

Cílem této aktivity je, aby žáci při fotbalových herních činnostech naplňovali myšlenky respektu k odlišnostem a podpory znevýhodněných osob. Budou se aktivně učit a učit ostatní, pomáhat si navzájem a vytvářet pozitivní a inkluzivní atmosféru, kde se každý cítí ceněný a má možnost se zlepšovat. 
Vrstevnické učení je vhodné využívat právě v případech a hrách, kdy pozorujeme velké rozdíly v pohybových dovednostech žáků. 

• Jedná v duchu fair play.
• Respektuje pohybové dovednosti, předpoklady a zájmy ostatních.
• Zhodnotí své jednání i jednání dalších účastníků při utkání, soutěži, společné činnosti.
• Uvede, jaký vliv může mít eticky nevhodné a vhodné jednání na jiné sportovce.
• Podporuje znevýhodněné osoby.
• Jedná se zásadami pro ochranu přírodního prostředí.

Podmínky:

Realizuje se v podmínkách probíhající hry nebo soutěže.

Učitel sleduje, hodnotí a poskytuje zpětnou vazbu:  

• správné zhodnocení dobrého a nevhodného jednání
• korekci daného jednání
• názory na vliv takového jednání na průběh i bezpečnost pohybových činností
• uplatňování zásad čestnosti a slušného chování při organizaci vlastní činnosti

Pozn. Je vhodné realizovat (za přítomnosti učitele TV) i na sportovních kurzech a v hodinách jiných vyučovacích předmětů, než je TV – ve Výchově k občanství, Osobnostní , sociální, etické a kariérové výchově, v třídnických hodinách atd.

Žáci dokážou při fotbalové hře naplňovat olympijské myšlenky čestného soupeření a respektu k odlišnostem. Budou schopni podporovat spolužáky s různými dovednostmi, aktivně přispívat k pozitivní a inkluzivní atmosféře na hřišti a překonávat osobní i týmové výzvy s důrazem na fair play a vzájemnou pomoc.

Jedná v duchu fair play, respektuje při pohybových činnostech jiné žáky, jejich odlišné předpoklady a zájmy.