V mluvené komunikaci používá osvojené jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru a dané komunikační situaci.
Úroveň: Na začátku
Popis:
- Mluví v přiměřeném tempu, se správnou intonací.
Ilustrace
Žáci mluví v komunitním kruhu - vypráví své zážitky z prázdnin, víkendu, oslavy narozenin, …
Žáci si vyberou nabízené karty s obrázky - každý žák začne své vypravování o ní větou: Vybral(a) jsem si tuto kartu, protože...
Úroveň: Na cestě
Popis:
- Vhodně užívá slovní tvary v komunikační situaci.
- Tvoří souvislé větné celky.
- Vhodným způsobem vyjádří prosbu, oznámení, přání, rozkaz, otázku, omluvu.
- Rozliší základní prvky komunikace formální/veřejné oproti základním prvkům komunikace neformální/soukromé.
- Dodržuje společně stanovená pravidla pro vedení diskuse nebo dialogu.
Ilustrace
Žáci dostanou karty s obrázky. Ve dvojici se dohodnou, co by postavy na obrázcích mohly říkat. Karty jsou vždy nejméně dvakrát, aby žáci mohli porovnávat různé způsoby řešení. Ostatní žáci sledují, zda hovořili spisovně, používali slova ve správných tvarech...
| pomůcka pro žáky | karty-s-obrazky.docx | Stáhnout |
Komunikace v různých podobách je nedílnou součástí vzdělávání. Ilustrace propojuje aktivní zapojení žáků do mluvené komunikace s uvědoměním si možností komunikace neverbální. Naplňovaným vzdělávacím obsahem a zvolenými vzdělávacími strategiemi poskytuje prostor pro rozvoj uvedených klíčových kompetencí.
| Popis realizace a obrázky k vytištění pro žáky | JJK-CJL-001-ZV5-001-Kourove-signaly.pdf | Stáhnout |
Úroveň: Splněno
Popis:
- Mluví v přiměřeném tempu, se správnou intonací, větným přízvukem, dynamikou a melodií.
- Vhodně užívá slovní tvary.
- Tvoří souvislé větné celky.
- Vhodně použije slova citově zabarvená a neutrální.
- Používá spisovnou nebo nespisovnou podobu jazyka podle komunikačního partnera.
- Dodržuje pravidla pro vedení dialogu – vhodně zahájí a ukončí rozhovor.
Ilustrace
Telefonický rozhovor nebo osobní rozhovor, práce ve dvojicích (situace dle zadání, různí komunikační partneři)
Žáci si vyberou jeden z možných námětů pro rozhovor, mohou vymyslet i vlastní. Mají 5–10 minut na přípravu, poté prezentují své rozhovory spolužákům.
1. Volám babičce nebo dědečkovi, prosím, aby nám v neděli uvařil oběd, např. smažený sýr.
2. Volám spolužačce/spolužákovi a zvu ji/ho do kina.
3. Volá maminka/tatínek, abych vyzvedl sourozence ze školy.
4. Volám do obchodu, chci koupit křečka.
5. Volám do školy, omluva paní učitelce, zaspali jsme.
Další možné náměty, dramatizace v různých situacích:
Návštěva u dětského lékaře, u veterináře, v obchodě apod.
Reflexe:
Otevřené otázky: Jak jsem se cítil/a? Co jsem zjistil/a při poslechu? Byly všechny telefonáty v pořádku? Proč si to myslíš?
| Rozhovor | spoluzaci-kino.mp3 | Stáhnout |
Žáci na základě ilustrace vytvářejí ve dvojici modelový rozhovor, který by mohl probíhat mezi postavami. Při přípravě a společné reflexi se zaměřují na naplnění zadaných kritérií. Připravený text s nespisovnými výrazy a spojeními přetvářejí ve spisovný. Diskutují o vhodnosti obou textů ve spojení se situací na obrázku. Zvolenými vzdělávacími strategiemi a vlastním obsahem námět poskytuje prostor pro rozvoj uvedených klíčových kompetencí a čtenářské a pisatelské gramotnosti.
| Popis realizace a zadání pro žáky | JJK-CJL-001-ZV5-001-Velkej-a-malej.pdf | Stáhnout |
Úroveň: Minimální doporučená úroveň
Popis:
V mluvené komunikaci používá osvojené jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru a dané komunikační situaci.