Využívá znalosti o slovní zásobě a způsobech jejího rozšiřování v komunikaci a při práci s textem.

• vhodně použije slova opačného významu 

Kouzelná krabice - žáci si vylosují z krabice písmeno a vymýšlí slova (osoba, zvíře, věc), která na dané písmeno začínají (např. B - babička, beran, buben).

Na spisovatele - žáci losují z krabice 2 písmena a tvoří větu. Věta se musí skládat ze 2 slov, každé slovo začíná na dané písmeno (např. K, L - Kočka leze.) Varianta pro ostatní - vybíráme více písmen z krabice.

Slova opačná - žáci přiřazují k sobě kartičky s obrázky.

• použije ve vlastním sdělení slova významem nadřazená, podřazená a souřadná
• nahradí slova v daném kontextu slovy se stejným nebo podobným významem
• rozlišuje ve slově kořen, část předponovou, příponovou a koncovku
• rozumí pojmu příbuzné slovo

Učitel má v kruhu připravené kartičky se slovy (červená, modrá, zelená, žlutá, bílá) a položí žáků otázku: Jak jedním slovem můžete říct co leží na koberci. Jaké další slovo byste doplnili? Vyvodíme pojmy: slova významem nadřazená, podřazená, souřadná.

Žáci se rozdělí do skupin a každá skupina dostane za úkol napsat co nejvíce slov k jednomu nadřazenému pojmu (ovoce, zelenina, auta, nábytek, stromy, města...).

Při prezentaci práce na koberci jednotlivé skupiny čtou pouze slova, která doplnili. Ostatní skupiny pak hádají slovo nadřazené.

Žáci pak pracují se slovy stejného nebo podobného významu - na kartách jsou zapsány věty, žáci si vybírají a zapisují je (do sešitu, na desku, do pracovního listu). Mají za úkol napsat co největší počet vět.

Před školou stojí malá dívka. To byl krásný výlet. Podlaha byla ještě vlhká. Pavlova aktovka je těžká. Hanka kreslí tlustými pastelkami.

U boudy sedí velký pes. Na kožešině u kamen spí kočka. Maminka vaří v rendlíku kaši. Dnes je ošklivě, proto nepůjdeme ven. Z hřiště se ozýval velký hluk. Všichni kluci ze školy hráli fotbal.

Žáci po skončení úkolu společně kontrolují slova, která doplnili. Snaží se najít další.

• Přečte přiměřeně dlouhý text a rozumí mu. 
• Používá vhodná a významově správná slova v daném kontextu. 
• Odhaduje význam slov, svoji odpověď ověří ve slovníku.

Modelový příklad uvádí knihu Ivony Březinové – Útěk Kryšpína N. 

V úvodním kruhu můžeme pracovat s ilustrací na obalu knihy. 

Jaká slova se ti vybaví při prohlížení úvodní ilustrace? 

Měl(a) jsi chuť někdy utéct? Před čím?  

Z čeho máš strach?  

Co ti pomohlo zbavit se strachu?  

Jakým synonymem můžeš nahradit slovo strach? 

Jakým antonymem lze nahradit slovo strach? 

Nejdříve pozorně přečtou text (společně, ve dvojicích, samostatné tiché čtení). Žáci pak pracují samostatně nebo ve dvojici s pracovním listem viz příloha. 

Využívá svoji slovní zásobu při práci s textem a domluví se v běžných situacích.