Vytváří vlastní písemná sdělení s využitím osvojených mluvnických a pravopisných pravidel a znalosti vybraných slohových útvarů.

• píše správné tvary písmen a číslic, píše slova a větné celky
• rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova

Na koberci jsou rozloženy karty s různými obrázky. Každý žák si vybere kartu, která ho něčím zaujala. Za úkol dostane zapsat co nejvíce slov nebo vět, která se daného obrázku týkají.

Dále mohou děti podle svého uvážení doplňovat slova do neúplných vět.

Psát slova tak, že každé nové vznikne výměnou 1 písmene slova předchozího (např. MOST – MAST).

• při psaní vlastního textu využívá znalost pravopisných pravidel: y/ý po tvrdých souhláskách; i/í po měkkých souhláskách;  y/ý a i/í po pravopisně obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech a běžně používaných slovech příbuzných
• píše velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních jmen
• využívá osnovu při tvorbě vlastního textu
• rozpozná podstatná jména, slovesa, spojky a předložky

Libovolná obrázková osnova – žáci složí společně.

Rozdělí se do dvojic a každá dvojice si vezme 1 kartičku z obrázkové osnovy, ke které napíše alespoň 2 věty pravopisně správně. 

Pak všichni opět skládají osnovu a dvojice k ní doplňují věty.

Žáci přečtou příběh, který se jim společně podařilo vytvořit.

• Při psaní vlastního textu využívá osvojená pravopisná pravidla.
• Dokáže ověřit pravopis v pravidlech českého pravopisu nebo v internetové jazykové příručce.
• Rozpozná větu jednoduchou a souvětí a zdůvodní základní případy užití interpunkčních znamének.
• Spojí věty jednoduché do souvětí a vhodně obmění strukturu textu s ohledem na svůj komunikační záměr.
• Napíše vypravování, pozvánku, popis, dopis, oznámení, zprávu, blahopřání, vyplní dotazník i v digitální podobě.

Projekt – Dopis spisovateli/spisovatelce  

Motivace: přečtení knihy nebo úryvku literárního díla. 

V uvedeném příkladu vyučující s žáky přečetl celou knihu Tajemství oblázkové hory, autor: Bára Dočkalová. 

Po přečtení literárního díla žáci v hodině ČJ napsali paní spisovatelce dopis ručně na list papíru, pro podporu rozvoje digitální kompetence jej přepsali a umístili na padlet (ukázky prací žáků viz odkaz). Chybování v gramatických jevech, které žáci nemají ještě osvojeny, není na závadu.

Vede dialog srozumitelný pro okolí, s využitím osvojených mluvnických a pravopisných pravidel; píše jednoduché texty.