Interpretuje literární díla a díla z oblasti dalších druhů umění.

• vybírá si umělecké texty (umělecká díla se slovesnými prvky) podle svého zájmu
• uvědomuje si specifičnost uměleckého textu (umění)
• získává či udržuje si základní čtenářské návyky a dovednosti (četba s pochopením)
• samostatně či s dopomocí postihne podstatné prvky uměleckého textu (díla) a objasní autorský záměr – rozpoznává prózu a poezii, žánr, povahu textu (text vážný / humorný; ironie; jednoduchá alegorie)
• odlišuje počínání postav, vyjadřované názory apod. od počínání či názorů autora
• formuluje své čtenářské či posluchačské prožitky z uměleckého textu; formuluje své prožitky z dalších uměleckých děl se slovesnými prvky; je schopen nacházet základní souvislosti mezi dílem a vlastními čtenářskými a diváckými zkušenostmi

Příběh z Bible a jeho výklad

Žák nachází tematické souvislosti mezi uměleckým textem a dalšími texty.

Žák v souvislosti s interpretací sám či s dopomocí vyhledává pro dílo podstatné informace kontextového rázu.

Žák prokazuje schopnost věcně a kultivovaně vyjadřovat poznatky, myšlenky a názory a týmž způsobem o nich diskutovat; upevňuje si pozitivní postoj ke čtení, k literatuře a umění obecně.

• vybírá si umělecké texty (umělecká díla se slovesnými prvky) podle svého zájmu a rozšiřuje své čtenářské (divácké...) portfolio a záběr
• rozvíjí své čtenářské návyky a dovednosti
• uvědomuje si specifičnost uměleckého textu (díla) a je schopen ji ukázat na konkrétním textu (díle)
• vyjádří svůj prožitek z uměleckého textu, jeho divadelního nebo audiovizuálního zpracování apod., je schopen nacházet širší souvislosti mezi dílem a vlastními čtenářskými a diváckými zkušenostmi
• sdílí své čtenářské (posluchačské, divácké) prožitky s prožitky ostatních a přijímá jejich možnou rozdílnost; v diskusi se vyjadřuje kultivovaně
• rozpoznává, zda má umělecký text (dílo) výraznou sekundární funkci (funkce)
• samostatně či s dopomocí postihne podstatné prvky uměleckého textu (díla) a objasní autorský záměr – rozpoznává prózu a poezii (její náročnější formy, spojené s volným veršem), žánr, tematiku a povahu textu (text vážný / humorný; ironie, alegorie, symbol).
• odlišuje jednání postav, vyjadřované názory apod. od jednání či názorů autora
• nachází základní shody a rozdíly různých literárních zpracování téže látky, popř. zpracování látky v literárním díle a v dalších dílech se slovesnými prvky (divadlo, film, komiks aj.)
• posuzuje a srovnává různá podání textu (recitace, četba)
• v souvislosti s interpretací sám či s dopomocí vyhledává základní informace kontextového rázu (biografické, literární, umělecké, kulturněhistorické)
• v souvislosti s interpretací sám či s dopomocí vyhledává pro dílo podstatné informace kontextového rázu (biografické, literární, umělecké, kulturněhistorické)
• upevňuje si pozitivní postoj ke čtení, k literatuře a umění obecně

Příběh z Bible a jeho výklad

Žák popisuje a vysvětluje některé obsahově-formální prvky textu a vysvětluje, jakou v něm mají funkci; vysvětlí jednání postav a uvažuje nad jejich důsledky.

Žák nachází tematické souvislosti mezi uměleckým textem a dalšími texty.

Žák v souvislosti s interpretací sám či s dopomocí vyhledává pro dílo podstatné informace kontextového rázu, prokazuje schopnost věcně a kultivovaně vyjadřovat poznatky, myšlenky a názory a týmž způsobem o nich diskutovat; upevňuje si pozitivní postoj ke čtení, k literatuře a umění obecně.

• Vybírá si umělecké texty (umělecká díla se slovesnými prvky) podle svého zájmu a rozšiřuje své čtenářské (divácké…) portfolio a záběr; při výběru se neomezuje na díla určená pro děti či dospívající; je zkušeným a poučeným čtenářem.
• Při interpretaci textu (díla) využívá relativně ucelený systém literárních poznatků (zejména termínů) a další poznatky z oblasti umění.
• Popisuje a vysvětluje obsahově-formální prvky textu (díla) a vysvětluje, jakou v něm mají funkci; vysvětlí motivaci, jednání a prožívání postav a uvažuje nad jejich důsledky; objasňuje autorský záměr.
• Posuzuje a srovnává různá podání textu (recitace, četba); promýšlí, jaká forma podání by umocnila estetickou působivost textu (díla).
• Nachází základní shody a rozdíly různých literárních zpracování téže látky, popřípadě zpracování látky v literárním díle a v dalších dílech se slovesnými prvky (divadlo, film, komiks aj.); nachází nejrůznější souvislosti (tematické, žánrové, jazykové…) mezi uměleckým textem (dílem) a dalšími texty (díly).
• V souvislosti s interpretací sám či s dopomocí vyhledává pro dílo podstatné informace kontextového rázu (biografické, literární, umělecké, kulturněhistorické).
• Prokazuje schopnost věcně a kultivovaně vyjadřovat poznatky, myšlenky a názory a týmž způsobem o nich diskutovat; upevňuje si pozitivní postoj ke čtení, k literatuře a umění obecně.

Úlohy jsou zaměřeny na schopnost posoudit možná vyznění uměleckého díla a jejich působení na čtenáře, popsat jednoduše jazykovou, tematickou a kompoziční stránku díla a vysvětlit jejich funkci v textu.

Vypráví obsah literárního díla anebo díla z oblasti dalších druhů umění.