Uvede příklad kulturní události či kulturní instituce ve svém nejbližším okolí.

• sdělí svůj zážitek ze společně (v rámci školní výuky) navštívené kulturní události nebo události, kterou navštívil ve svém volném čase  

Aktivita žákům pomáhá získávat povědomí o kultuře a kulturních institucích v jejich okolí. Prostřednictvím diskuze, práce s fotografiemi a výtvarného zpracování se žáci učí rozpoznávat významná kulturní místa, jejich funkce a osobní význam. Aktivita podporuje rozvoj komunikačních dovedností, kritického myšlení, kreativity a kulturního povědomí. Zároveň poskytuje prostor pro osobní zkušenosti a zájmy, které přispívají k budování vztahu k místu a regionu, kde žijeme

• seznamuje se s různými kulturními událostmi a rozmanitými projevy umělecké tvorby ve svém nejbližším okolí, lokalitě, regionu 
• seznamuje se s významnými kulturními institucemi a tradicemi ve svém okolí, lokalitě, regionu

Návštěva místního kina  

Tato aktivita seznamuje žáky s fungováním kina, významem a historií tohoto kulturního prostoru, zahrnuje exkurzi, lektorský úvod, projekci filmu a následné navazující aktivity. 

Uvedený sled aktivit lze aplikovat i na jiné kulturní instituce nabízející lektorský program. Ačkoli zhlédnutí filmu je součástí zážitku, hlavním cílem je seznámení s institucí kina, jejím fungování, ale i významem pro fungování komunity a společnosti.

Popis činnosti žáků:

• krátká exkurze prostorem kina – seznámení s jeho provozem, významem a historií, ale také třeba pravidly chování v této instituci

• lektorský úvod pedagoga či pracovníka kina, jehož cílem je vzbuzení zájmu žáků o filmové dílo

• společná projekce 

• následné navázané aktivity (diskuze, reflexe nebo kreativní úkoly) vedené lektorem přímo v samotné instituci nebo vyučujícím ve škole

Způsob ověřování:

Učitel sleduje, zda žáci během lektorského úvodu, kladou otázky nebo sdílejí své postřehy. Po shlédnutí filmu sleduje, jak jsou žáci schopni reflektovat příběh, témata a sdělení filmu, a zda dovedou propojit film s vlastním životem nebo s dříve probíranými tématy, vyhodnocuje kvalitu a originalitu žákovských výstupů v navazujících aktivitách (např. výtvarné práce, písemné reflexe, dramatizace). 

• Uvede příklady kulturních institucí a akcí v blízkém okolí, regionu a uvede příklady aktivit, zážitků, s nimiž se může v těchto institucích setkat.
• Podělí se s ostatními o svůj zážitek z některé kulturní události, které se zúčastnil.
• Uvede důvod, proč by svým spolužákům nebo prarodičům a kamarádům doporučil navštívit nějakou kulturní událost či instituci.

Místní tradice a kulturní události

V každém regionu najdeme něco pro tuto oblast specifického, může jít o tradice i kulturní události, jako jsou různé festivaly, městské slavnosti nebo folklórní svátky. Tato aktivita podporuje u žáků povědomí o kulturním dědictví jejich regionu a rozvíjí dovednosti spojené s prezentací a spoluprací. Žáci pracují v týmech na přípravě prezentace o místní tradici nebo kulturní události, kterou představí „turistům“.

Popis činnosti žáků:

• Učitel vyvodí téma otázkami: Jaké znáte místní tradice a kulturní události? A co kdybyste je měli představit turistům, kteří nevědí vůbec nic o našem regionu?
• Žáci vyjmenují tradice a kulturní události ze svého regionu, které znají, mohou si pomoct vyhledáváním na internetu nebo v literatuře.
• Rozdělí se do skupin, každá ze skupin dostane za úkol připravit si prezentaci (může být i obrazová nebo audiovizuální) o zvolené místní tradici nebo kulturní události, kterou bude představovat turistům zdaleka (proč by se na něco takového měli přijet podívat, v čem je unikátní, co dalšího si z takového pobytu odnesou)
• Výsledky své práce představí ostatním žákům, kteří jsou pro tento moment v roli turistů.

Způsob ověřování:

Učitel sleduje zapojení žáků při diskusi a jejich schopnost pojmenovat tradice a události, pomáhá žákům s vyjmenováním a charakteristikou tradic a kulturních událostí, především z důvodu, aby žákovské popisy nebyly nějak chybné nebo zavádějící. Všímá si, jak efektivně žáci spolupracovat při hledání informací a přípravě prezentací. Posuzuje, zda prezentace obsahují klíčové informace, podporuje použití obrazového nebo audiovizuálního materiálu jako podpory prezentace.

Uvede příklad kulturní události nebo uměleckého díla, se kterým se setkal ve svém okolí.