Pozoruje, porovná, změří, popíše různé pohyby a předpoví jejich průběh.

• odhadne, jakou vzdálenost urazí různými způsoby pohybu za daný čas
• odhadne a změří, za jak dlouho urazí danou vzdálenost různými způsoby pohybu, při kterém způsobu pohybu bude nejrychlejší a nejpomalejší, měření porovná s odhadem

Žáci si v rámci aktivity vyberou několik pohybů, odhadnou jejich pořadí z hlediska rychlosti a svůj odhad ověří měřením.

• úvahou spočte uraženou vzdálenost ze znalosti rychlosti a času pohybu
• změří vzdálenost a čas daného pohybu
• seznámí se se způsobem uvádění vzdálenosti v různých zdrojích (turistické značení, jízdní řád, směrovky na silnicích, …)
• vybere vhodný typ grafu pro daný pohyb (např. závislost vzdálenosti na čase nebo rychlosti na čase)
• z konkrétního grafu zkouší číst základní informace (hodnotu v daném čase, jak se těleso pohybovalo, kde se dvě tělesa případně setkala, apod.)
• vyzkouší možnosti aplikace na mobilním telefonu umožňující sledovat rychlost pohybu

Žáci v rámci aktivity pracují s údaji na rozcestnících.

• Změří vzdálenost a čas konkrétního rovnoměrného pohybu, na základě měření určí rychlost pohybu.
• Vybrané měření pohybu zpracuje do grafu závislosti vzdálenosti na čase – ke zpracování použije tabulkový editor nebo graf zpracuje ručně; vytvoří graf i dalších situací – pohyb dvou těles, která nezačínají na stejném místě nebo ve stejném čase.
• Na základě grafu interpretuje pohyb tělesa: jak se měnila rychlost pohybu, kde těleso zastavilo; z grafu přečte základní informace: kde bylo těleso v daném čase, za jak dlouho dojelo na dané místo, kde se dvě tělesa potkala.
• Změří rychlost pomocí aplikace na mobilním telefonu.
• Ze znalosti rychlosti předpoví dobu pohybu.

OVU ilustrujeme aktivitou “Pohyb hračky” popsanou v publikaci I.Dvřáková, V. Koudelková: ICT ve fyzice na ZŠ. Příklady dobré praxe. MatfyzPress, Praha 2020. ISBN 978-80-7378-438-6. Dostupné z https://kdf.mff.cuni.cz/materialy/ICTveFyzice.pdf (str. 36-43).

V popsané aktivitě žáci změří čas, za který daná hračka ujede nějakou vzdálenost. S naměřenými daty potom žáci s vyučujícím pracují - odvodí veličinu rychlost, vztah mezi vzdáleností, časem a rychlostí, jednotku rychlosti. Data žáci zpracují do grafu vzdálenosti na čase.

Pozoruje a popíše různé pohyby z běžného života, porovná rychlost různých pohybů.