S využitím informací z různých vhodných zdrojů ilustruje, že Země je součást komplexní struktury vesmíru, a popíše, jak vesmír Zemi ovlivňuje.

• demonstruje na modelu otáčení Země, uvede souvislost mezi rotací Země a střídáním dne a noci
• demonstruje a popíše pohyby Země a Měsíce kolem Slunce
• popíše vztah mezi oběhem Země kolem Slunce a délkou roku
• vyhodnotí na základě zjištěných informací možnost života na Zemi

• získává představu o velikostech těles Sluneční soustavy a jejich vzdálenostech od Slunce
• seznámí se s tím, že osa Země je nakloněná a jaké to má důsledky pro život na Zemi (střídání ročních období, polární den a noc, …)
• zkoumá fáze Měsíce a jejich souvislost s polohou Měsíce vzhledem ke Slunci a Zemi
• seznámí se s vybranými souhvězdími a významnými hvězdami (Polárka, Sirius, …)
• seznámí se s některými typy družic okolo Země a jejich využitím (GPS, meteorologické družice, ISS, …)
• seznámí se s některými zajímavými objekty ve vesmíru (černá díra, trpasličí planeta, mlhovina, …)

Aktivita ukazuje některé informace o souhvězdích.

• Vyhledá informace o velikosti Slunce, velikostech planet a jejich vzdálenostech od Slunce, na jejich základě vytvoří model Sluneční soustavy.
• Demonstruje základní pohyby Země okolo Slunce a Měsíce okolo Země a popíše jejich důsledky.
• Vysvětlí, jak vzniká zatmění Slunce a Měsíce.
• Demonstruje fáze Měsíce.
• Prezentuje vybrané poznatky o zajímavých objektech ve vesmíru.
• Rozezná vybraná souhvězdí na noční obloze.

Žáci v rámci aktivity vyhledají informace a na jejich základě vytvořit model Sluneční soustavy.

V první části lekce si žáci najdou patřičné informace: vzdálenosti planet od Slunce, velikosti planet a velikost Slunce. 

Poté je na podmínkách školy a na vyučujícím, jako variantu a náročnost modelu zvolí: 

• Žáci vytvoří “planetární stezku” (může být v okolí školy, ale např. I na chodbě). Každé “zastavení” bude obsahovat informace o daném tělese, jako reálné rozměry a rozměry v daném měřítku (pokud je planetární stezka krátká, není možné planety zobrazit ve stejném měřítku jako jejich vzdálenosti). 
• Žáci vytvoří model např. do mapy ČR, velikosti těles přirovnají k reálným objektům (aktivita je popsaná např. v publikaci https://kdf.mff.cuni.cz/materialy/ICTveFyzice.pdf).
• Žáci vytvoří “virtuální” stezku v digitální mapě, kam vyznačí polohy jednotlivých planet a Slunce.
• …

Učitel hodnotí fyzikální správnost modelu, lze hodnotit i další prvky na základě domluvených kritérií: množství informací o planetách, grafickou stránku práce, …

Dle náročnosti pracují žáci sami (např. při tvorbě modelu do mapy ČR), ve dvojicích, ve větších skupinách případně celá třída dohromady (např. při tvorbě planetární stezky v okolí škol zpracuje každá skupina jedno “zastavení”).

Popíše, jaké důsledky mají pohyby těles ve Sluneční soustavě na Zemi.