Zhodnotí význam přírody pro život člověka na základě vědeckých důkazů a s využitím konkrétních příkladů.
Úroveň: Na začátku
Popis:
- Identifikuje fenomény spojené se životními projevy vybrané skupiny organismů.
- Zkoumá experimentálně a zaznamená vliv dané podmínky na zvolený fenomén.
- Popíše svá zjištění, formuluje závěry svého experimentování.
- Porovná své závěry s informacemi z externích zdrojů.
Ilustrace
Žáci uvedou své oblíbené ovoce a vyhledají, kdo opyluje jeho květy. Pracují s infografikou, částí popularizačního textu, sledují pokus a provádí pozorování. Přiřadí různým skupinám opylovačů jejich oblíbené květy. Porovnávají počty včel medonosných a dalších opylovačů v okolí. Hledají způsob, jak opylovače můžeme podpořit.
Popis ověřování: pracovní list se záznamem pozorování v terénu, návrhy na podporu opylovačů
Zdroj: https://ucimesevenku.cz/kdo-tu-opyluje-nova-lekce-na-webu/ (přílohy na úložišti rvp.cz v Odkazu výše)
Úroveň: Na cestě
Popis:
- shrne na základě informačních zdrojů a vlastní zkušenosti zdroje a služby, které získává z přírody (př. oblečení, jídlo, léčivé účinky bylin, rekreační a sportovní využití, umění, ticho…)
- reflektuje na základě simulační hry důsledky různého typu a intenzity využívání přírody člověkem (př. Fish Banks, princip obecní pastviny)
- uvede příklady reálných situací, kdy jsou zdroje nebo služby natolik vyčerpané, že je neposkytuje příroda, ale musí je plnit lidé (např. zhroucení opylovačů, úrodnosti půdy, čištění vody, klimatizace budov, ochlazování ulic ve městech)
- na základě vlastní zkušenosti porovná různá prostředí přírodního a nepřírodního charakteru z různých hledisek (např. pocitová teplota, hlučnost, prašnost)
- na konkrétním příkladu přírodního prostředí ve svém okolí specifikuje, příp. kvantifikuje ekosystémové služby, které území nebo konkrétní jedinec (vzrostlý strom) lidem poskytuje, využívá k tomu dostupné aplikace (např. pro kvantifikaci množství odpařené vody a ochlazovacího efektu)
- porovná tyto ekosystémové služby s potenciální situací, kdy by je už nemohly poskytovat přírodní procesy (např. po vykácení lesa či zastavění parku), a popíše ekonomické a společenské dopady
- uvede příklady významu přírodního území v regionu jako inspirace pro umělecké vyjádření nebo jako místa pro relaxaci a shrne výsledky studií o vlivu přírody na psychiku lidí (emoce, stres, soustředění apod.)
Ilustrace
Aktivita navazuje na terénní průzkum okolí školy, který je zaměřen na efekt tepelného ostrova v zástavbě. Žáci na konkrétním příkladu přírodního prostředí ve svém okolí kvantifikují ekosystémové služby, které území nebo konkrétní jedinec (vzrostlý strom) lidem poskytuje, Využívají aplikaci Life Tree Check pro kvantifikaci množství odpařené vody a ochlazovacího efektu. Porovnají ochlazovací efekt konkrétního stromu k výkonu běžně používaných klimatizačních jednotek.
Popis ověřování: mapa v prezentačním módu, padlet
Zdroj: Odborný článek: Srovnání chladící funkce veřejné zeleně v okolí školy pomocí mobilní aplikace
Žáci zkoumají význam stromů pro člověka z vědeckého i osobního hlediska. Pomocí jednoduchého experimentu ověřují vliv stromů na teplotu okolí a vyhledávají vědecky podložené informace o jejich přínosech. Výstupem je výtvarně ztvárněný „list stromu“, který propojuje poznatky s osobní výpovědí. Lekce rozvíjí schopnost práce s daty a informačními zdroji a podporuje tvořivé vyjadřování v tématu udržitelnosti.
| exitky | Strom-nas-tichy-spojenec-exitky.pdf | Stáhnout |
| šablona listu | Strom-nas-tichy-spojenec-sablona-listu.pdf | Stáhnout |
| Strom - náš tichý spojenec_obrázky k motivační části | Strom-nas-tichy-spojenec-obrazky-k-motivacni-casti.pdf | Stáhnout |
| pracovní list | Strom-nas-tichy-spojenec-pracovni-list.pdf | Stáhnout |
| Materiál pro ilustraci vazby na KK obsahuje zadání pro žáky, metodický komentář pro učitele a popis | PRI-008-na-ceste-Strom-jako-nas-tichy-spojenec.pdf | Stáhnout |
Úroveň: Splněno
Popis:
- Shrne na základě informačních zdrojů a vlastní zkušenosti zdroje a služby, které získává z přírody.
- Na příkladu prostředí ve svém okolí ukáže ekosystémové služby, které dané území nebo konkrétní organismus poskytuje lidem.
- Uvede příklady reálných situací, kdy jsou zdroje nebo služby natolik vyčerpané, že je neposkytuje příroda, ale musí je plnit lidé.
- Na základě vlastní zkušenosti porovná různá prostředí přírodního a nepřírodního charakteru z různých hledisek.
- Uvede příklady významu přírodního území v regionu jako inspirace pro umělecké vyjádření nebo pro wellbeing.
Ilustrace
Lekce ukazuje a vyčísluje ekosystémovou službu - ukládání uhlíku. Žáci zjišťují, kolik uhlíku zadrží stromy v jejich okolí. Určí strom, odhadují a měří obvod stromu, vypočítávají objem, hmotnost a obsah uhlíku podle typu dřeva.
Popis ověřování: vyplněný pracovní list
Žák si sám či ve skupině zapíše svou hypotézu (např. kolik CO2 vybraný strom zachytil). Změří rozměry stromu a vypočítá potřebné mezikroky (hmotnost stromu, množství uhlíku). Spočítá podíl CO2 ve stromu a v závěru zhodnotí vliv zpracování dřeva na rychlost uvolnění CO2.
Zdroj:
https://ucimoklimatu.cz/vyukove-materialy/kolik-uhliku-zadrzi-strom/
Oblečení, móda, módní značky, fast fashion apod. jsou pojmy, které žáci znají, o které se přirozeně zajímají. Úloha je připravena tak, aby se žáci seznámili s materiálem oděvů, původem materiálů, jejich zpracováním a případně následným využitím. Zahrnuje úkoly se zapojením smyslů, vyhledávání informací z různých digitálních zdrojů, jejich intepretaci a posuzování spolehlivosti zdroje, práci s textem, rozvíjí komunikační dovednosti a toleranci vůči názorům druhých při prezentaci a následné diskusi.
| ilustrace s vazbou na KK (Splněno) | kor-CAP-PRI-002-ZV9-008-Splneno-Co-se-ted-nosi-Juzlova-fin.pdf | Stáhnout |
Úroveň: Minimální doporučená úroveň
Popis:
Ukáže na konkrétním příkladu ve svém okolí význam přírody pro život člověka.