Zdůvodní význam bezpečného chování při styku s hořlavými látkami a zábavní pyrotechnikou, aplikuje pravidla protipožární ochrany v modelových situacích.

• Popíše, kdy oheň lidem pomáhá a kdy může škodit.
• Uvede příklady, jak může oheň vzniknout (doma, v přírodě).
• Zvládá pod vedením učitele chování v modelové situaci požárního poplachu. 

Úloha ověřuje, zda žáci rozlišují prospěšnost využívání ohně pro každodenní život a nebezpečí, které představují požáry. Aktivity mohu být podkladem pro zamyšlení, co znamená používané rčení: „Oheň je dobrým sluhou, ale zlým pánem“. 

• Vyhledává a popisuje piktogramy pro označování hořlavých a výbušných látek na obalech výrobků.
• Rozliší signál požárního poplachu.
• Zdůvodní, proč manipulovat s otevřeným ohněm a zábavní pyrotechnikou mohou pouze dospělí.

Úloha ověřuje, do jaké míry se žák orientuje v označování hořlavých a výbušných látek na obalech výrobků. Znalost piktogramů je předpokladem pro správné zacházení s výrobky, které mohou při nesprávné manipulaci představovat rizika ohrožení zdraví. Úloha tyto znalosti prohlubuje. 

Ilustrace podporuje obezřetné chování žáků v situacích, kdy se dostávají do kontaktu s nebezpečnými látkami (hořlavými a výbušnými) a s pyrotechnikou. Umožňuje využitím konkrétních příkladů diskutovat možná rizika a rozvíjet osvojené bezpečné způsoby chování. Znalost piktogramů je předpokladem pro správné zacházení s výrobky, které mohou při nesprávné manipulaci představovat rizika ohrožení zdraví. Při práci s příběhem mají žáci možnost zamýšlet se nad riziky používání zábavní pyrotechniky, vyhodnocovat riskantní situace, identifikovat problém a navrhnout bezpečné řešení. Ilustrace poskytuje žákům příležitost v bezpečném prostředí reflektovat obtížné situace, do kterých se mohou dostat. Žáci si osvojují způsoby chování potřebné pro řešení běžných problémových situací.   

• Převede v modelové situaci, jak se zachovat v případě vzniku požáru.
• Uvede příklady, jak může vzniknout oheň doma i v přírodě.
• Předvede v modelové situaci, jak se chovat, aby nezpůsobil požár.
• Rozpozná piktogramy pro označování hořlavých a výbušných látek.
• Odmítne v modelové situaci použití zábavní pyrotechniky a manipulaci s otevřeným ohněm.

Zadání pro žáky

Vytvořte přehled situací, ve kterých může hrozit zvýšené nebezpečí požáru, a to jak v domácnosti, tak v přírodě. Uvažujte o tom, jak rizika ovlivňují přírodní vlivy (horko, sucho), činnost člověka (používání ohně v domácnosti, elektrické přístroje, používání hořlavých látek apod). U každé situace popište, za jakých okolností může dojít k požáru a jaká učinit opatření, aby k požáru nedošlo. Chování, jak předejít požáru ve vybraných situacích, předveďte v modelové situaci. 

Úloha ověřuje dovednosti žáka aplikovat metody prevence požárů v konkrétních rizikových situacích. Žáci společně vytvoří přehled – například v podobě pojmové mapy, v níž zachytí konkrétní situace rizikové z hlediska požární bezpečnosti. Jednotlivě či ve skupinách sdílejí svá doporučení, jak je možné za daných okolností požárům předcházet. 

Ilustrace rozvíjí znalosti a dovednosti žáků v problematice požární ochrany. Motivuje žáky přemýšlet o ohni jako nezbytné součásti a podmínce současného života na Zemi. Zároveň předkládá doklady o jeho možných ničivých účincích na člověka, přírodu, planetu. Vede k zájmu žáků naučit se, jak správně s tímto živlem zacházet.  Aktivita ověřuje dovednosti žáků aplikovat metody prevence požárů v konkrétních rizikových situacích. Žáci společně tvoří pojmovou mapu, v níž zachytí konkrétní situace rizikové z hlediska požární bezpečnosti. Sdílejí svá doporučení, jak je možné za daných okolností požárům předcházet. Ilustrace rozvíjí dovednosti žáků potřebné při řešení obtížných životních situací. Umožňuje žákům otevřeně a bezpečně vyjadřovat své pocity a názory.  

Popíše v modelové situaci bezpečné chování při styku s hořlavými látkami, pyrotechnikou a uvede příklady pravidel protipožární ochrany v modelových situacích.