V modelové situaci ošetří drobná poranění a poranění menšího rozsahu, odliší je od závažných úrazů a život ohrožujících stavů a přivolá první pomoc.

• ohlásí ihned případné poranění či zhoršení zdravotního stavu dospělému
• navrhne postup ošetření drobného poranění na modelových příkladech

Správná reakce v případě, že se stanete svědky situace, při níž došlo k úrazu nebo náhlému zhoršení zdravotního stavu člověka, je zásadní pro ochranu jeho zdraví. 

Demonstrujte v modelových situacích, jak se zachováte: 

1. V hodině tělesné výchovy Pavel upadne a odře si koleno. 
2. Vidíte, že spolužák Jakub spadl a drží se za ruku. 
3. Během přestávky se Jana necítí dobře a stěžuje si na bolest hlavy. 

Popisujte a provádějte správnou reakci (např. přistoupit k dospělému, popsat situaci). Zdůvodněte zvolený postup. 

Na koho se obrátíte v případě, že se poranění nebo zhoršení zdravotního stavu týká přímo vás? Na koho se obrátíte (ve třídě, na chodbě, na hřišti)? Kdy voláme zdravotní záchrannou službu? 

• procvičuje v modelových situacích správný postup ošetření drobného poranění 
• zdůvodní, proč je třeba v případě každého poranění přivolat pomoc dospělého
• procvičuje správný způsob komunikace s operátorem záchranné služby
• diskutuje, proč není správné pokoušet se samostatně o záchranu tam, kde na to nestačíme, uvede příklady takových situací 

Zadání pro žáky: 

Rozdělte se do skupinek a rozehrajte modelové situace, v nichž se dojde k úrazům dětí nebo k náhlému zhoršení jejich zdravotního stavu. Jak byste postupovali? 

1. Skupinka dětí si hraje na prolézačkách na hřišti. Matěj zakolísá, spadne do písku a odře si loket.  
2. Probíhá školní turnaj ve fotbale. O míč bojuje Max s Tomášem. Náhle Tomáš padá a drží se za kotník. 
3. Anička s Anežkou a Petrou jedou na kole lesní cestou. Náhle Anička padá z kola a nevstává. 
4. Děti se jdou koupat k rybníku. Mají to daleko přes louku a hrozné horko. Monika si stěžuje, že jí bolí hlava. 

Demonstrujte způsob přivolání dospělé osoby. Demonstrujte správný způsob komunikace s operátorem zdravotní záchranné služby. Diskutujte proč není správné pokoušet se samostatně o záchranu tam, kde na to nestačíme. Uveďte příklady takových situací. 

Úloha ověřuje, do jaké míry mají žáci osvojeny dovednosti, které jsou základem pro připravenost chránit zdraví své i ostatních. Sleduje, zda žák v modelové situaci rozliší závažnost poranění – drobné poranění od závažného život ohrožujícího stavu, který vyžaduje okamžitou pomoc dospělého nebo záchranné služby. 

• Předvede v modelové situaci správný postup ošetření drobného poranění.
• Uvede, na koho se v případě úrazu ve škole obrátit.
• Předvede v modelové situaci při ošetření krvácejícího poranění, jak se chránit před možnou nákazou krví.
• Předvede správný způsob volání na záchrannou službu a komunikaci s operátorem.

Učitel připraví modelovou situaci. Sleduje a hodnotí správné chování žáka, jeho postup při ošetření poranění, případně při přivolání první pomoci na fiktivní tísňové lince.

V modelové situaci přivolá lékařskou pomoc.