Uplatňuje respektující chování při navazování vztahů a orientuje se v bezpečných způsobech sexuálního chování, obrátí se na důvěryhodnou osobu či instituci v případě pocitu ohrožení.

• řekne „ne“ v situacích, které to vyžadují (při nevhodném dotýkání)
• uvede, koho v případě potřeby přivolat na pomoc a jak
• řeší konflikty s vrstevníky dohodou, odmítá násilí, ponižování 

Zadání pro žáky

Poslechněte si, co se stalo Aničce: „Anička si hrála s kamarády. Kamarád Jakub jí najednou vzal za ruku a pokusil se ji táhnout někam, kam nechtěla. Aničce to bylo nepříjemné…" 

Diskutujte, co Anička může udělat a jak může jasně říct „ne“. Na koho se v případě pocitu ohrožení může obrátit. 

Rozehrajte ve skupinkách situace, ve kterých jasně vyjádříte své odmítnutí: 

Situace 1: Kamarád tě vezme za ruku a táhne pryč, ale ty tam nechceš.

Situace 2: Někdo tě pohladí po vlasech a tobě to není příjemné.

Situace 3: Cizí dospělý tě chce obejmout, ale ty se necítíš dobře.

Úloha ověřuje, jak žáci dokáží v modelové situaci vyjádřit jasným a rozhodným hlasem („ne“ nebo „nechci“) svůj nesouhlas s nevhodným dotýkáním. Zároveň lze použít i obrázky různých situací s komentářem (např. dítě si podává ruku s dospělou osobou, dítě objímá rodiče, dítě odmítá pohlazení cizí osobou). Žáci diskutují o pocitech dětí v těchto situacích, zamýšlejí se nad situacemi, ve kterých pociťují ohrožení a navrhují vhodnou reakci.  

• reaguje vhodně v modelových situacích na neadekvátní chování se sexuálním podtextem, aktivně se proti takovým způsobům chování vymezuje
• předvede v modelové situaci odmítnutí komunikace, která je mu nepříjemná
• předvede způsoby jednání v případě vlastního ohrožení a ohrožení jiných
• rozpozná v modelových situacích způsoby chování, které už nelze tolerovat a navrhuje postupy vhodné reakce (požádání o pomoc důvěryhodnou osobu či instituci) 

Žáci pracují s příběhy. Úloha zprostředkovává žákům možnost uvědomit si, co je jejich osobní prostor a intimní zóna jejich těla. Že ne každý se může bez jejich souhlasu jejich těla dotýkat. 

Žáci rozvádějí dále nedokončené příběhy. Zvažují, že příčinou trápení dívek je neadekvátní chování jiné osoby se sexuálním podtextem, proti kterému je nutno se rozhodně vymezit. Zkoušejí, jak odmítnout komunikaci a jak se proti chování, které je jim nepříjemné, jednoznačně vymezit.

• Rozhodne na modelových příkladech, které chování ve vztahu lze považovat za respektující a bezpečné a proti kterým způsobům chování je třeba se vymezit.
• Uvede, na kterou důvěryhodnou osobu či instituci se obrátí v případě pocitu ohrožení sexuálním zneužíváním. 
• Rozpozná na modelových příkladech projevy partnerského, sexuálního a/nebo genderově podmíněného násilí.
• Uplatňuje v modelových situacích respektující chování při navazování vrstevnických vztahů.
• Identifikuje v modelových situacích chování osob, kterým ohrožují bezpečí druhých, a zdůvodní právo takové chování odmítnout.

Úloha ověřuje schopnost žáka charakterizovat vývojové změny v životě člověka komplexně, v propojení tělesné, duševní a sociální složky jeho osobnosti. Úloha poskytuje příležitost zamyslet se nad změnami v období dospívání, které souvisejí s reprodukčním a sexuálním zdravím. 

Žáci pracují s příběhem, analyzují příčiny změn tělesných i provázejících změn v chování dětí na počátku období dospívání.

Pozná bezpečné sexuální chování a obrátí se na důvěryhodnou osobu v případě pocitu ohrožení.