Posuzuje výsledný produkt i celkový proces tvorby z hlediska funkčnosti, efektivity práce, estetiky, úspory materiálu.

• osvojuje si specifika hodnoticích kritérií uplatňovaných při realizaci praktických činností, užívá hodnoticí škály, symboly, zohledňuje kvalitativní kritéria, variabilitu činností a uplatnění technické tvořivosti
• řízeně aplikuje kritéria do hodnocení průběhu a výsledků praktických činností
• v návaznosti na vlastní praktickou činnost rozvíjí sebehodnocení, poznává své silné a slabé stránky 
• řízeně reflektuje a prezentuje průběh a výsledky své práce i s využitím digitálních technologií

Ruční gravírování do skla

Žák poznává možná hodnotící kritéria v návaznosti na cíl výuky. Na základě inspirace prvky lidové kultury vybere motiv pro ruční gravírování sklenice. Prakticky si osvojuje pracovní postup, seznamuje se s potřebnými pomůckami. Dodržuje bezpečnost a hygienu práce na pokyn učitele. Řízeně hodnotí průběh a výsledek své práce, zhodnotí úroveň dovedností při realizaci aktivity na základě stanovených kritérií. 

• pro konkrétní modelovou situaci vybírá relevantní hodnoticí kritéria z nabídky
• reflektuje vlastní praktickou zkušenost z hlediska variability a kvality činností i uplatnění technické tvořivosti
• na základě polořízené reflexe posuzuje a zdůvodňuje přípravu, průběh a výsledky praktických činností
• řízeně reflektuje vlastní praktickou činnost za účelem identifikace silných a slabých stránek
• řízeně nebo samostatně formuluje hodnoticí výroky popisným jazykem a užívá nezraňující komunikaci
• řízenou reflexí posuzuje samostatně nebo ve spolupráci se spolužáky proces výroby i výsledný produkt

Ruční gravírování do skla

Žák vybírá z nabídky možná hodnotící kritéria v návaznosti na cíl výuky. Na základě inspirace prvky lidové kultury vybere motiv nebo charakteristický vzor pro ruční gravírování sklenice. Na základě předchozí zkušenosti popíše pracovní postup, potřebné pomůcky. Uvědomuje si možná bezpečnostní rizika při práci a dodržuje daná opatření na pokyn učitele. Prostřednictvím řízené reflexe a kritérií posoudí průběh a výsledek své práce, zhodnotí své dovednosti při realizaci aktivity. Při sebehodnocení nebo vzájemném hodnocení žáků užívá základní terminologii a hodnotí v návaznosti na kritéria.

• Navrhuje hodnoticí kritéria výsledku činnosti relevantní pro danou modelovou situaci.
• Na základě praktické zkušenosti uvede konkrétní příklady tradičních a inovativních postupů práce a zhodnotí je z různých hledisek.
• Posoudí vlastnosti výsledného produktu na základě vhodných kritérií, zhodnotí možné inovace při volbě materiálu nebo postupu práce.
• Reflektuje a prezentuje průběh a výsledky činnosti, identifikuje klady a nedostatky a navrhuje kroky k jejich nápravě. 
• Formuluje hodnoticí výroky popisným jazykem a užívá odbornou terminologii a nezraňující komunikaci.
• Reflektuje význam dodržování zásad bezpečnosti a hygieny práce při praktických činnostech.
• Řízeně reflektuje a prezentuje průběh a výsledky své práce i s využitím digitálních technologií.

Ruční gravírování do skla

V řízené diskusi žák navrhuje možná hodnotící kritéria v návaznosti na cíl výuky. Na základě inspirace prvky lidové kultury navrhne motiv nebo charakteristický vzor pro ruční gravírování sklenice. Na základě předchozí vlastní zkušenosti popíše plánovaný postup práce a identifikuje jeho klíčové body. Popíše potřebné pomůcky i bezpečnostní a hygienické zásady při manipulaci s nimi. Uvědomuje si možná rizika při práci a dodržuje daná bezpečnostní opatření. Prostřednictvím polořízené reflexe a na základě společně stanovených kritérií posoudí průběh a výsledek své práce, zhodnotí své schopnosti a dovednosti při realizaci aktivity. Při sebehodnocení nebo vzájemném hodnocení žáků užívá popisný jazyk a nezraňující komunikaci. Na základě vlastní zkušenosti si uvědomuje možnosti a limity ručního gravírování složitějších motivů ve srovnání se strojním zpracováním (laser).

Vazby na klíčové kompetence

• KKU – reflexí (zdůvodnění vlastních schopností a dovedností) monitoruje své procesy učení
• KKK – komunikačnímu záměru (sebehodnocení) přizpůsobuje své vyjadřování
• KRP – při rozhodování analyzuje objektivní informace (prvky lidové kultury) 
• KOS – praktickou a tvůrčí činností kompenzuje kognitivní zatížení, seberealizuje se, čímž přispívá ke zvyšování osobního wellbeingu
• KKT – využívá estetické cítění i kulturní prvky k tvůrčí činnosti a k sebevyjádření
• KOB – znovuvyužitím materiálů (sklenice) podporuje udržitelnost
• KPP – objevuje specifické aspekty tvůrčího potenciálu, získává zkušenosti sebeprezentace, pracuje s chybou

Zhodnotí výsledný produkt s ohledem na funkčnost, estetiku a úsporu materiálu.