Na základě znalosti základních mechanismů vzniku nemocí (infekčních, neinfekčních, degenerativních, psychosomatických aj.) uplatňuje zásady aktivní ochrany zdraví.

• popisuje funkce nejdůležitějších orgánů a soustav lidského těla (nervová, dýchací, trávicí, vylučovací, pohybová a opěrná, oběhová, smyslová, rozmnožovací) 
• popisuje příčiny vybraných onemocnění (infekčních a neinfekčních)
• uvádí příklady, jak se chránit před infekčními chorobami 
• uvádí příklady, kdy dochází ke vzniku neinfekčních onemocnění v důsledku dlouhodobého nevhodného způsobu života
• navrhuje, jak je možné vzniku a rozvoji neinfekčních onemocnění předcházet

Zadání pro žáka 

Uveďte, jakými preventivními činnostmi je možné předcházet chorobám: 

• Obezita
• Závislost na nikotinu
• Infekční choroba
• Infarkt
• Zubní kaz 

Popište, jaké konkrétní výhody vám přinese to, pokud budete: 

• pravidelně sportovat
• jíst denně ovoce a zeleninu
• odmítat kouření
• dodržovat pravidelný denní režim
• dostatečně odpočívat

Způsob ověřování

Úloha ověřuje, zda žáci umí dávat do souvislosti zdravotní rizika s potřebným preventivním opatřením a dokáží zvažovat benefity, které jim může přinést dodržování zásad zdravého životního stylu. Propojují znalosti o příčinách onemocnění s potřebou uplatňovat zdravotně relevantní chování. K preventivním činnostem například patří: pravidelný pohyb, dodržování zásad správného stravování, omezit sladkosti, odmítnout kouření, ochrana očkováním, dodržování zásad hygieny, pravidelný pohyb, hygiena ústní dutiny aj. Úloha ověřuje i schopnost žáků tyto poznatky aplikovat v osobním životě, tj. zjišťuje, zda jsou žáci schopni uvažovat o vlastních benefitech při dodržování zásad zdravého životního stylu. Prezentace výhod života ve zdraví může být motivací pro celoživotní vnímání hodnoty zdraví.

• rozvíjí znalosti a dovednosti o stavbě lidského těla, o fungování orgánových soustav a o metabolických procesech probíhajících v organismu a aplikuje je ve vztahu k ochraně a podpoře zdraví 
• vyvozuje základní mechanismy vzniku nemocí infekčních, neinfekčních, degenerativních autoimunitních a psychosomatických
• vyhledává a vyhodnocuje zdravotně relevantní informace, aplikuje je k podpoře zdraví ve všech jeho složkách (tělesné, psychické, sociální)
• orientuje se v základním systému zdravotnické péče v České republice, rozliší ambulantní a nemocniční péči, zdůvodní význam praktických a specializovaných lékařů
• diskutuje význam preventivních prohlídek a preventivních programů
• rozřazuje jednotlivá infekční onemocnění do skupin: alimentární, respirační nákazy, pohlavně přenosné nemoc, nemoci přenášené zvířaty
• diskutuje o cestách přenosu a preventivních způsobech chování, které chrání před nákazou přenosnými infekčními chorobami včetně HIV/AIDS
• popisuje a zdůvodňuje základní postupy prevence epidemií a pandemií (omezení pohybu osob, karanténa, ochrana před vstupem infekce do organismu, posílení schopnosti organismu bránit se proti infekci, očkování)
• zdůvodňuje výskyt neinfekčních nemocí, zejména kardiovaskulárních a nádorových onemocnění, ve vazbě na životní styl
• charakterizuje rizikové faktory životního stylu, které se na vzniku těchto nemocí podílejí
• navrhuje možnosti, jak výskyt jednotlivých onemocnění eliminovat
• diskutuje o umírání a smrti, jako přirozené součásti života
• rozvíjí základní dovednosti podporující wellbeing a prevenci duševních onemocnění
• v modelových situacích uplatňuje zdravotně relevantní chování se zdůvodněním na úrovni dostupných zdravotních informací

Zadání pro žáka 

1 Uveďte rizikové faktory životního stylu, které se podílejí na vzniku a rozvoji chronických neinfekčních chorob. 

2. Vyberte onemocnění, která se řadí mezi chronické neinfekční choroby. Ke každé chorobě vypracujte pojmovou mapu. Vyhledejte o jednotlivých chorobách (s využitím digitálních informačních zdrojů) konkrétní potřebné poznatky (výskyt v ČR, příčiny, projevy, možnosti léčby), případně doplňte ilustracemi. Pracujte ve skupinkách. Výsledky práce sdílejte v rámci třídy. 

Spalničky, vysoký krevní tlak, alergie, cévní mozková příhoda, salmonelóza, zubní kaz, žloutenka, AIDS, deprese, ateroskleróza, infarkt myokardu, nádorová onemocnění, neštovice, příušnice, obezita, chřipka, angína, borelióza, cukrovka, osteoporóza

Způsob ověřování

Úloha ověřuje do jaké míry žáci dokáží s využitím zdravotně relevantních informací zdůvodnit výskyt neinfekčních nemocí, zejména kardiovaskulárních a nádorových onemocnění, ve vazbě na životní styl. Žáci využívají při přípravě pojmových map digitální technologie. Výsledky aktivity (pojmové mapy zpracované do formy posterů) žáci sdílejí ve třídě. Mohou být vhodným podkladem pro další rozvíjení a prohlubování vzdělávacího obsahu. 

• Navrhuje preventivní opatření před nákazou respiračními chorobami, alimentárními nákazami, pohlavně přenosnými nemocemi a nemocemi spojenými s pobytem v přírodě.
• Uvede a zdůvodní základní doporučené způsoby chování v situacích epidemie a pandemie.
• Popíše konkrétní příklady, jak ovlivňuje životní styl vznik neinfekčních onemocnění. 
• Vysvětlí význam zdravého životního stylu pro snížení výskytu a dopadu zdravotních problémů chronických neinfekčních onemocnění.
• Určí základní subjektivní a objektivní příznaky vybraných infekčních a neinfekčních nemocí.
• Shrne rozdíly mezi jednotlivými typy nemocí na základě mechanismu jejich vzniku a rozvoje, délky trvání a způsobu ukončení, včetně smrti.
• Uvede a zdůvodní zásady aktivní ochrany zdraví. 

Ilustrativní úloha je zaměřena na základní orientaci žáků v oblasti infekčních a neinfekčních nemocí. Žáci s pomocí učitele vyvozují základní mechanismy vzniku vybraných nemocí a navrhují možnosti, jak výskyt jednotlivých onemocnění eliminovat. Jsou zapojováni do diskusí o preventivních způsobech chování spojených s ochranou proti přenosným infekčním chorobám včetně HIV/AIDS. V případech neinfekčních epidemií vychází z faktu, že tyto nemoci jsou vázané na  životní styl a vyskytují se zejména ve vyspělých zemích, tedy i v ČR. Zdůrazňují rizikové faktory životního stylu, které se mohou na vzniku těchto nemocí podílet. 

Uplatňuje zásady aktivní ochrany zdraví s využitím základních znalostí o fungování lidského těla.