Identifikuje nebezpečné aktivity a situace vyskytující se v digitálním prostředí a odůvodní, proč je důležité chránit zde bezpečí své i ostatních, včetně ochrany osobních údajů.

• uvede příklady rizikových situací, do kterých se může v digitálním prostředí dostat
• v modelové situaci se vymezí vůči nepříjemné nebo rizikové komunikaci
• uvádí příklady pravidel pro slušnou a bezpečnou komunikaci v digitálním prostředí
• popíše, jak jeho chování v určité situaci ovlivňují další lidé, reklama, internet apod. 

Zadání pro žáka 

Diskutujte ve skupinách, co všechno se může přihodit při komunikaci přes digitální média (mobil, počítač apod.). Vymyslete příběhy, v nichž se dítě dostane do rizikové komunikace v digitálním prostředí. Rozehrajte modelové situace, ve kterých ukážete, jak odhalit nebezpečnost dané situace a jak je vhodné se v takové nepříjemné nebo rizikové komunikaci zachovat. 

Způsob ověřování

Žáci uvádějí příklady rizikových situací, do kterých se mohou dostat při pohybu v digitálním prostředí. V modelových situacích ohrožení prostřednictvím digitálních sítí si vyzkoušejí, jak se vůči nepříjemné nebo rizikové komunikaci vymezit. Příklady rizikových situací je možné pro nižší ročník připravit ve spolupráci se žáky vyššího ročníku (např v rámci projektu). 

• v diskuzi vyjadřuje své názory tak, aby byla respektována práva a pocity jeho i druhých
• analyzuje konkrétní modelové situace, v nichž jsou používána digitálních zařízení (i umělá inteligence) ve vztahu k bio-psycho-sociálnímu zdraví 
• diskutuje o pravidlech bezpečného chování v kyberprostoru (na sociálních sítích, při hraní her, sdělování a sdílení osobních dat)
• vysvětlí, co znamená digitální identita a digitální stopa
• popisuje na konkrétních příkladech momenty spojené s budováním digitální identity, které považuje za vhodné a které za nevhodné 
• diskutuje o rizicích, která ho v digitálním prostředí mohou ohrozit (např. phishing, hoax, kybergrooming, sexting, nevhodný digitální obsah aj.)
• posuzuje čas strávený na digitálních zařízeních v návaznosti na dodržování zásad vyváženého denního režimu (s ohledem na pohybovou aktivitu, spánkový režim, stravovací a pitný režim)
• využívá aplikace, které umožní monitorovat či podporovat zdraví, účelně, posoudí i jejich možná rizika ve vztahu k biopsychosociálnímu zdraví

Zadání pro žáka 

Diskutujte o rizicích, která vás v digitálním prostředí mohou ohrozit (např. phishing, hoax, kybergrooming, sexting, nevhodný digitální obsah aj.). Uveďte konkrétní případy ohrožení osobního bezpečí. 

Popište, jak rozeznat nebezpečí a jak vhodně v situacích ohrožení reagovat. 

Způsob ověřování

Úloha ověřuje, do jaké míry se žáci orientují v různých druzích nástrah, se kterými se v digitálním prostředí mohou setkat. Poskytuje příležitost sdílet informace o způsobu identifikace rizik a nabízí zásady bezpečného používání digitálních technologií. 

• Analyzuje své chování v digitálním prostředí ve vztahu k budování své digitální identity a zanechávání digitální stopy.
• Identifikuje rizika, která ho mohou v digitálním prostředí ohrozit.
• Vyhodnotí možné dopady chování v konkrétních modelových situacích používání digitálních zařízení ve vztahu ke zdraví a bezpečí.
• Zdůvodní a dodržuje pravidla bezpečného a zdraví neohrožujícího chování při práci s digitálními technologiemi.
• Reguluje čas strávený na digitálních zařízeních v souladu s dodržováním zásad vyváženého denního režimu.
• Kriticky přistupuje k informacím a zdrojům s tematikou zdraví a životního stylu, vybírá relevantní a ověřené zdroje, účelně pracuje s nástroji umělé inteligence ve vztahu ke zdraví a životnímu stylu.

Úloha ověřuje orientaci žáků v možných negativních dopadech nadužívání digitálních technologií na fyzické a psychosociální zdraví a jejich schopnost kriticky zhodnotit vlastní návyky při  práci s digitálními technologiemi.

Rozpozná nebezpečné aktivity a situace vyskytující se v digitálním prostředí a uvede, proč je důležité chránit zde bezpečí své i ostatních, včetně ochrany osobních údajů.