Uvádí do souvislostí zdravotní a psychosociální rizika zneužívání legálních i nelegálních návykových látek se životní perspektivou člověka, vysvětlí rizika a dopady závislostního chování.

• popíše základní projevy závislostního chování 
• odůvodní výhody, které život bez závislostí přináší (zdravotní, ekonomické, společenské)
• v konkrétních modelových situacích použije techniky odmítání (dokáže říci "ne")
• popíše vliv zneužívání nejčastějších návykových látek na zdraví člověka
• vybere, na koho se může obrátit v situacích, kdy se v jeho okolí vyskytne problém související se zneužíváním návykových látek či ohrožení závislostním chováním 

Zadání pro žáka 

1. Formou pojmové mapy zpracujte přehled vlivů krátkodobé a dlouhodobé konzumace alkoholu/kouření na zdravotní stav člověka. 
2. Uveďte příklady projevů závislostního chování na alkoholu/tabáku. Jaká zdravotní a bezpečnostní rizika jsou s tímto chováním spojena? 
3. V konkrétních modelových situacích použijte techniky odmítání nabízené sklenky alkoholu/cigarety.

Způsob ověřování

Úloha ověřuje, do jaké míry žáci dokáží propojovat znalosti o činnosti organizmu s riziky konzumace alkoholu a kouření tabáku. Žáci úlohu zpracují formou pojmové mapy nebo mohou do schematických obrázků lidského těla zakreslovat/vepisovat, které orgány mohou být v důsledku kouření či konzumace alkoholu poškozovány. 

Uvádí příklady projevů závislostního chování (závislosti na alkoholu a nikotinu) a diskutují zdravotní a bezpečnostní rizika s tímto chováním spojená.  

• dává do souvislostí příčiny a důsledky experimentování s návykovými látkami
• vysvětlí na konkrétních příkladech znaky závislostního chování
• charakterizuje fyzickou, psychickou a sociální závislost
• diskutuje důvody, proč jsou některé návykové látky společností tolerovány a jiné zákonem zakázány 
• rozlišuje nelátkové formy závislosti (závislost na vzhledu, na osobě, ideologii, práci, jídle, pohybové aktivitě, hraní her, sociálních sítích aj.)
• diskutuje o látkových i nelátkových závislostech v souvislosti s jejich vlivem na zdraví a život jedince, jeho okolí i společnosti
• ověřuje si  v modelových situacích schopnost asertivně komunikovat, čelit sociálnímu tlaku a uvážlivě se rozhodovat 
• argumentuje v modelových situacích ve prospěch života bez závislostí
• vyhledá kontakty na specializovaná zařízení pro prevenci a léčbu závislostí ve svém regionu a orientuje se v náplni jejich činnosti

Zadání pro žáka 

1. Připravte a realizujte anketu o kouření. Zformulujte otázky a požádejte několik známých lidí, o nichž víte, že kouří, aby odpověděli na předem připravené dotazy.  Otázkami se pokuste zjistit, kdy a proč začali kouřit, v jakém rozsahu, co jim kouření přináší a jaké jim dělá problémy, zda si uvědomují zdravotní rizika, jestli chtějí přestat a proč nepřestanou atd. Odpovědi si zapisujte, abyste mohli anketu vyhodnotit. Shrňte výsledky. 

• V jakém věku většina lidí začíná kouřit?
• Jaké důvody uvádějí nejčastěji? 
• Vědí kuřáci o tom, že kouření poškozuje jejich zdraví?
• Chtěli by přestat kouřit?
• Proč tedy nepřestanou kouřit?

1. Na základě výsledků ankety zformulujte doporučení, jak odradit spolužáky od kouření. Jako součást doporučení připravte alespoň 5 argumentů, kterými lze doložit, v jaké míře kouření poškozuje zdraví. Informace o prokazatelných rizicích vyhledejte v odborných textech dostupných na internetu. 
2. Vypracujte poster (plakát), kterým budete prezentovat, jaké výhody má ten, kdo nekouří. 

Způsob ověřování

Úloha je komplexní, vhodná pro projektovou výuku. Žáci  prokazují  nejen znalost rizik, která jsou spojena s kouřením tabáku, ale i schopnost získávat si nové informace k dané problematice a pracovat s nimi. Zadání úlohy ponechává široký prostor pro aktivitu žáků.

Ilustrace je zaměřena na utváření postojů k návykovým látkám na základě znalostí o látkových a nelátkových závislostech a znalosti základních druhů drog a jejich účinků. Aktivity podporují diskuzi žáků, vedou k zamyšlení nad rozdílem mezi využíváním a zneužíváním drog. Umožňuje žákům dávat do souvislostí příčiny a důsledky experimentování s návykovými látkami. Konkretizuje zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek, dopady závislostního chování na zdraví a argumentuje ve prospěch života bez závislostí. Aktivity vytváří příležitosti pro různé formy diskuse, ve kterých mohou žáci bezpečně pokládat otázky a sdílet své myšlenky, prožitky, pocity na téma rizik spojených se vznikem a rozvojem závislostí. Úloha umožňuje žákům v diskuzích využívat různé možnosti verbální i neverbální komunikace, rozvíjet schopnost reflexe vlastního vyjadřování i vyjadřování druhých (párové diskuze, debatní kolokvia),

• Vysvětlí možné příčiny vzniku a rozvoje závislostního chování u jednotlivých populačních skupin.
• Dává do souvislostí dopady závislostního chování na jednotlivé orgány a orgánové soustavy.
• Zdůvodní, proč zákon zakazuje prodej alkoholu a tabákových výrobků osobám do 18 let věku.
• Rozlišuje základní legální a nelegální návykové látky.
• Popíše zdravotní a jiná rizika zneužívání návykových látek a nelátkových forem závislosti pro jedince a společnost.
• Předvede v modelové situaci vhodné způsoby odmítnutí nabízené návykové látky.
• Rozpozná projevy závislostního chování u vrstevníků a osob ve svém okolí a informuje o této skutečnosti odpovědné osoby za účelem poskytnutí pomoci.

Úloha otevírá prostor pro zamyšlení nad riziky zneužívání návykových látek (legálních i nelegálních) a ohrožením nelátkovými závislostmi. Žáci vysvětlují možné příčiny vzniku a rozvoje závislostního chování a  zvažují dopady závislostního chování na zdraví a argumentují ve prospěch života bez závislostí. 

Ilustrace je zaměřena na zdravotní a psychosociální rizika zneužívání legálních a nelegálních návykových látek v souvislost s životní perspektivou. Umožňuje žákům identifikovat a diskutovat rizika a dopady závislostního chování. V aktivitě „Jak se volby mění“ mají žáci možnost v bezpečném prostředí otevřeně se vyjadřovat, sdílet své pocity. Příběh jim umožňuje reflektovat obtížné situace, do kterých se postupně Tomáš dostává, prakticky prožívat proces rozhodování a překonávání potíží. Pomáhá žákům rozvíjet schopnost reflexe vlastního vyjadřování i vyjadřování druhých. Umožňuje žákům využívat repertoár běžných výrazových prostředků verbální i nonverbální komunikace, které odpovídají danému komunikačnímu záměru (prezentují a obhajují názor na problematiku rizika závislostí z pozice zástupců určité skupiny expertů). Žáci uzpůsobují svoje vyjadřování tak, aby negativně nepůsobila na myšlení a prožívání druhých. Prezentují sebe a výstupy vlastní či skupinové práce.

Popíše zdravotní a psychosociální rizika zneužívání legálních i nelegálních návykových látek, vysvětlí vliv závislostního chování na zdraví člověka.