Znázorní konkrétní situaci na základě její analýzy a určení významných prvků a vztahů mezi nimi.

• Popíše pravidelnost, rytmus a symetrii při běžných činnostech. 
• Rozpozná vzory v běžných situacích.
• Roztřídí objekty podle daného kritéria.

• Pozoruje jednoduchou situaci a pojmenovává základní prvky, které v ní nalezne.
• Vybírá základní prvky, které jsou důležité pro řešení problému, s jednoduchým odůvodněním své volby.
• Popisuje základní vztahy mezi prvky (např. větší, menší, blízký, daleký) a uvede je v jednoduchém znázornění.
• Volí jednoduchý způsob znázornění (např. nákres, seznam).
• Znázorňuje situace se všemi důležitými prvky a vztahy.
• Vyhodnocuje porozumění problému na základě znázornění (např. „Vidím, kde je nejvíc stromů.“).

Zadání pro žáky

Jedním z vánočních zvyků je krájení jablek. Ve středu jablka se objeví hvězdička z jadérek.

Na stole jsou čtyři rozkrojená jablka.

Polož poloviny jablek tak, jak k sobě patří. 

Obrázek viz úložiště “https://uloziste.rvp.cz/material/4d8904”

Postup ověřování

Indikátory pro posouzení, zda žák dosáhl očekávaného výsledku učení na této úrovni:

• pojmenovává základní prvky
• popisuje vztahy mezi prvky
• vyhodnotí porozumění problému

• Rozpozná více prvků situace, popíše je, rozliší podstatné a nepodstatné prvky.
• Určí klíčové prvky pro řešení problému a vysvětlí, proč jsou tyto prvky důležité.
• Určí a popíše různé typy vztahů mezi prvky.
• Zvolí vhodný způsob znázornění situace – schéma, myšlenková mapa, a odůvodní svou volbu vzhledem k řešení problému.
• Zpřesní znázornění situace a opraví chyby nebo nedostatky v původním znázornění.
• Zhodnotí, jak různé způsoby znázornění přispívají k řešení problému a co by se dalo zlepšit.

Zadání pro žáky

Malé safari navštívili tři kamarádi – Terezka, Honzík a Lukáš. První zastávkou byla zóna slonů, kde obrovitá slonice Bára učila své mládě Elinku, jak se v přírodě přizpůsobit. Opodál si pochutnávaly žirafy na větvičkách stromů. Dále pokračovali k zóně ptáků, kde pestrá skupina papoušků hlučně pokřikovala. Na řadu přišla zóna lvů, domov obrovského lva Richarda a jeho lví smečky. Malí dobrodruzi se dozvěděli, jak tato rodina spolupracuje při lovu a ochraně svého teritoria. 

Obešli také zónu opic, kde roztomilé opice zábavně napodobovaly návštěvníky. Došli k zóně plazů, kde se skupina krokodýlů lenivě slunila, a pak zamířili k zóně vodních živočichů, kde ryby různých barev a tvarů plavaly ve svém vodním světě. Terezka, Honzík a Lukáš zakončili své dobrodružství na vyhlídce, odkud pozorovali celou zoo. 

S radostí si uvědomili, jak důležité je, aby každé zvíře mělo svůj vlastní přírodní prostor, kde může žít, hrát se a učit se od svých rodin. 

Nakreslete plánek zoo tak, aby:

• lvi nemuseli poslouchat vřeštění opic,
• ryby nebyly v ohrožení,
• slonům, kteří mají klidnou povahu, by nevadili ani papoušci a vřeštění opic, 
• žirafy se kamarádily se slony,
• šelmy byly od všech ostatních nejdále.

Postup ověřování

Indikátory pro posouzení, zda žák dosáhl očekávaného výsledku učení na této úrovni:

• Formuluje, co a za jakým účelem potřebuje znázornit, vyjádřit.
• Vybírá jednotlivé prvky významné pro znázornění a popisuje jejich vzájemné vztahy.
• Vybere způsob, jakým situaci, problém, jev znázorní (např. schéma, graf, diagram, myšlenková mapa, obrázek).
• Situaci znázorní – vytvoří model.
• Model slovně popíše, vysvětlí, co znázorňuje.

Popíše konkrétní situaci, která vychází z jeho opakované zkušenosti, určí, co k ní již ví.