Sestaví v blokově orientovaném jazyce program, ve kterém používá opakování a podprogramy, opraví případné chyby.

Zadání pro žáky

Robotická včela zná tyto příkazy:

Obrázek viz úložiště “https://uloziste.rvp.cz/material/ae533f”

Jaké příkazy dovedou robotickou včelu do žlutého úlu?

Postup ověřování

Indikátory pro posouzení, zda žák dosáhl očekávaného výsledku učení na této úrovni:

• rozpoznává základní příkazy
• orientuje se v zadání úlohy
• testuje jednotlivá řešení
• vybírá správné řešení

Žáci sestavují jednoduchou posloupnost příkazů (bloků), která vede digitální postavu k provedení konkrétního úkolu. Učí se promýšlet postup krok za krokem, testovat funkčnost svého řešení a upravovat ho podle potřeby. Aktivita rozvíjí logické myšlení, schopnost tvořit instrukce pro digitální technologie a srozumitelně popsat vlastní práci.

Popis ověřování

Učitel sleduje:

• Sestavení posloupnosti příkazů (bloků):
  Žák vytvořil funkční sadu příkazů k provedení zadaného úkolu.
• Postup krok za krokem:
  Žák naplánoval jednotlivé kroky a jejich pořadí, aby vedly ke správnému výsledku.
• Testování funkčnosti řešení:
  Žák ověřil, zda program funguje podle zadání, a sledoval výsledek.
• Úpravu řešení na základě testování:
  Žák provedl úpravy a hledal chyby, pokud program nefungoval správně.
• Srozumitelný popis vlastní práce:
  Žák vysvětlil, co jeho program dělá a jak funguje.

Komentář

Program, který je napsaný s opakováním, má i další výhody. Je srozumitelnější než dlouhý program o mnoha blocích, a pokud ho chceme změnit (třeba zvětšit délku pohybu), stačí změnit jedno číslo na jednom místě. Tím se také předejde chybám z nepozornosti (např. když chceme měnit třeba 5 čísel a jedno číslo nezměníme).

BOBŘÍK INFORMATIKY – Informatická soutěž pro žáky základních a středních škol

Používáním zpřístupněné úlohy souhlasíte s licenčním ujednáním Creative commons CC-BY-SA

Pedagogická fakulta Jihočeské univerzity v Českých Budějovicích

https://www.ibobr.cz/test/otazka/spustitelna/1535/d9a6a268b4bee4064853

Ilustrace např. zde: https://studio.code.org/s/frozen/lessons/1/levels/1?lang=cs-CZ

Postup ověřování

Indikátory pro posouzení, zda žák dosáhl očekávaného výsledku učení na této úrovni:

• Sestaví v blokově orientovaném jazyce program.
• Najde vzor pro opakování.
• Najde a opraví chyby.
• Používá opakování, připravené podprogramy.

V této aktivitě žáci navrhují a programují v blokově orientovaném jazyce (např. Scratch) jednoduchý model robota, který postaví dům složený z několika prvků – cihel, oken, dveří a střechy. Důraz je kladen na plánování kroků, využití opakování (cyklů) a tvorbu vlastních bloků pro přehlednost a efektivitu kódu. Žáci nejprve navrhnou strukturu stavby a postup, poté program realizují, testují a upravují. Na závěr sdílejí výsledek s ostatními a reflektují použití základních programovacích principů. Aktivita rozvíjí klíčovou kompetenci: Navrhuje realizaci aktivit v jednotlivých krocích.

Popis ověřování

Učitel sleduje:

• Návrh struktury stavby a postup kroků:
  Žák vytvořil návrh domu (např. rozvržení cihel, oken, dveří, střechy) a naplánoval jednotlivé kroky stavby.
• Realizaci programu podle navrženého plánu:
  Žák přenesl plán do kódu a vytvořil funkční model robota, který stavbu provádí.
• Využití opakování (cykly) k zefektivnění kódu:
  Žák použil smyčky pro opakující se úkony (např. stavění řad cihel).
• Vytvoření vlastních bloků pro přehlednost programu:
  Žák použil nebo vytvořil vlastní funkční bloky pro organizaci a opakující se části kódu.
• Testování a upravování programu:
  Žák aktivně ladil chyby a upravoval program podle výsledků testování.
• Sdílení výsledků s ostatními:
  Žák představil svůj výtvor spolužákům nebo v rámci digitálního prostředí.
• Reflektování použití programovacích principů:
  Žák zhodnotil, jaké principy použil (např. plánování, cykly, vlastní bloky) a jak se mu pracovalo.
• Rozdělení aktivity do kroků:
  Žák postupoval systematicky a promyšleně – od návrhu přes realizaci až po prezentaci.