Pracuje s jednou i s více podmínkami v zadání.

Komentář:

Ve spontánních činnostech, nepřímo řízených i řízených, se objevují takové, ve kterých děti pracují s jednou či více podmínkami. Tyto podmínky mívají podobu mluveného slova, obrázku nebo gesta. Při komunikaci s dětmi je důležité si uvědomit, jak složitý/jednoduchý jazyk používáme, včetně toho, s jakým počtem podmínek pracujeme. Při vytváření společných pravidel pro život v dětském společenství si nejprve stanovíme podmínky, které považujeme pro dobré soužití za podstatné a následně z toho vyvozujeme pravidla. 

Příklady 

• Nejprve se dítě učí splnit jednu podmínku, a to i ve svém jednání (před obědem si umyje ruce). 
• Postupně pracujeme s více podmínkami (vezmi si na stolečku červený hrneček).  Zařazujeme záměrně i podmínky negativní (vezmi si na stolečku hrneček, který není červený). 
• Uklízíme hračky do přihrádek podle podmínek, které můžeme stanovit společně s dětmi nebo připravit schéma jako předlohu. 
• Využíváme herních situací, kdy jsou podmínky zaznamenány symbolickým jazykem. Nabízíme didaktické pomůcky a hračky, které pracují s mřížkou, tabulkou, schématy a podmínkami. 

Očekávané výsledky učení

• Následující