Zhodnotí na příkladech ze života občanů přednosti, úskalí a dopady demokratické a autokratické formy vlády.

• uvede příklady zemí a kdo v nich vládne/rozhoduje 
• vysvětlí pojmy lidská práva a svobody

KDO TU VLÁDNE?

Žák uvede příklady zemí a kdo v nich vládne/rozhoduje. 

Zadání pro žáka 

Pracuj s pracovním listem (viz část ODKAZ). 

1. Na mapě vidíš státy světa. Některé z nich jsou vybarveny růžovou a žlutou barvou. Nejprve se zkus zamyslet, co mají země se stejnou barvou společného, co by je mohlo spojovat? Své myšlenky zapiš do pracovního listu. 
2. Ať už jsi napsal cokoliv, zaměř se nyní na to, jakým způsobem se v dané zemi vládne. Říká ti něco demokracie a autokracie? Pomocí internetu vyhledej význam těchto slov a svými slovy si do druhého úkolu v pracovním listu zapiš jejich definici (co podle tebe slova znamenají). 
3. Jedna z uvedených barev znázorňuje demokracii a druhá stát s autoritářským režimem. Na základě získaných informací rozhodni, která z barev v mapě znázorňuje demokratický stát a která stát s autoritářským režimem. Podle toho si barevně podtrhni i oba pojmy v úkolu dva. 
4. Nyní pracuj s nabídkou států ve třetím úkolu. Znovu se nejprve zamysli nad tím, které státy jsou demokratické a které ne podle toho, co o zemích už víš. Pokud si nejsi jistý ověř si své domněnky pomocí internetu. Zemi poté přiřaď do správné kolonky v tabulce, zemi také vybarvi správnou barvou v mapě. 
5. Nyní své poznatky porovnej se svým spolužákem. Liší se nějak tvá mapa a tvrzení? Jaké zdroje jste používali k získání informací? 
6. Spolu s učitelem zhodnoť celou aktivitu. 

Popis ověřování

Učitel se při hodnocení aktivity zohledňuje žákovo zapojení v závěrečné diskusi, opřít se může také o přiložený pracovní list, který má jasnou strukturu. Učitel tak může stanovit vlastí kritéria hodnocení.  

Důležitá je také reflexe aktivity. Učitel návodnými otázkami ověřuje, zda žáci rozumí pojmům demokracie a autokracie, v návaznosti na aktivitu lze diskutovat o tom, co tyto dva způsoby vlády odlišuje, čím je to způsobené atd. (využít může také pojem index demokracie, např. https://cs.wikipedia.org/wiki/Index_demokracie_(The_Economist), https://ct24.ceskatelevize.cz/clanek/domaci/cesko-v-zebricku-demokracie-the-economist-stouplo-nejvic-propadlo-rusko-10325).

• rozlišuje typy státních zřízení, jako jsou demokracie, autokracie, monarchie a republika  
• přiřadí k nejvýznamnějším a sousedním státům typ vládnutí a vysvětlí, v čem se vládnutí v těchto zemích liší  
• vysvětlí hlavní principy demokratické a autokratické formy vlády a na konkrétních příkladech porovná jejich znaky  
• na příkladech lidských příběhů identifikuje přednosti a úskalí demokracie  
• vysvětlí, co to jsou základní práva a svobody, uvede jejich příklady a to, v jakých dokumentech jsou ukotvené  
• na konkrétních příkladech vysvětlí, jaké jsou dopady na lidská práva v různých typech vlády. 
• diskutuje o dopadech demokratické a autokratické formy vlády na život občanů

VYTVOŘ LAPBOOK!

Žáci kreativně tvoří lapbooky (interaktivní tematické “knížečky”) na téma typy státního zřízení. Hotové lapbooky budou sloužit jako didaktická pomůcka pro další výuku. 

Zadání pro žáka 

1. Vytvořte ve dvojici lapbook na téma TYPY STÁTNÍCH ZŘÍZENÍ.  Kritéria pro tvorbu: 

• dodržet formu lapbooku (různé interaktivní prvky, skládačky, obálky, ...); 
• lapbook musí obsahovat vysvětlení pojmů demokracie, autokracie, monarchie, republika a konkrétní příklady států, které jsou tak uspořádány; 
• součástí lapbooku musí být citát vztahující se k tématu; 
• zajímavé grafické zpracování. 

Nezapomeňte, fantazii se meze nekladou! 

2. Vytvořte z lapbooků spolužáků výstavku a představte si navzájem jednotlivá dílka. 

Popis ověřování

Ilustrace je zaměřena na kreativní vyjádření, které se opírá o obsahový podklad typy státních zřízení. Splnění této fáze je podmíněno splněním stanovených kritérií pro tvorbu lapbooku a jeho představením ve třídě. 

Metodický komentář

Lapbook je vlastní vyráběná kniha, kterou spojuje téma, a její součástí jsou různé interaktivní prvky. Ukázka lapbooků žáků je v části ODKAZ výše. Etymologicky se jedná o složeninu slov LAP (klín) a BOOK (kniha), jež odkazuje že lapbook je taková “knížka do klína”, kterou si můžeme prohlížet a učit se z ní. Více informací např. na https://pages.pedf.cuni.cz/sc25/files/2020/01/Lapbook-a-Squashbook.pdf. Pro lepší pochopení zadání a inspiraci k tvorbě je vhodné, aby učitel vyrobil ukázkový lapbook, který žákům před tvorbou představí. Zároveň je tím i motivuje, že také tvořil.

Před samotnou realizací aktivity je nutné, aby učitel připravil papírnický materiál (nebo požádal žáky o spolupráci) - bíle papíry, barevné papíry, lepidla, samolepky, fixy, pastelky apod. Dále by měl dopředu stanovit, kde mohou žáci čerpat informace (učebnice, vlastní mobilní zařízení, předem připravený podkladový materiál od učitele, ...). Představení jednotlivých lapbooků moderuje učitel, kromě hodnocení výsledku a procesu tvorby ukotvuje, případně doplňuje, správnost popisů jednotlivých typů státního zřízení.

• Na příkladech vybraných států kriticky zhodnotí výhody a nevýhody jednotlivých státních zřízení.
• Na konkrétních případech vysvětlí, co je to demokratická a autokratická forma vlády a jak se projevuje.
• Porovná vliv demokratické a autokratické vlády na život občana.

AUTOKRACIE A DEMOKRACIE V UKÁZKÁCH

Zadání pro žáka 

Na základě literárních nebo audiovizuálních ukázek (viz příloha v části ODKAZ), kde je popisován život v autokratickém režimu, zpracuj následující úkoly: 

Odpověz na následující otázky: 

1. Jaký mohl být autorský záměr sdělení?
2. Proč toto autor napsal/natočil? Odpověz na klíčové otázky spojené s těmito sděleními (kdo, co, komu, jak a proč). 
3. Považuješ poskytnuté ukázky za důvěryhodné? Proč ano, proč ne? 
4. Identifikuj příklady projevů autokratického režimu v textu nebo audiovizuální ukázce. 
5. Popiš, jak by daná situace vypadala v demokratickém režimu. 

Popis ověřování  

Je vhodné, aby byli žáci spolu se zadáním seznámeni s kritérii hodnocení. Kritéria může nastavit učitel, ale mohou se na jejich nastavení podílet i sami žáci. Žákovské odpovědi lze posuzovat v následujících oblastech: 

• rozpoznání a interpretace autorského záměru, včetně posouzení širšího kontextu sdělení 
• zhodnocení důvěryhodnosti ukázek, včetně argumentace podložené příklady z nich 
• identifikace příkladů projevů autokratického režimu v ukázkách 
• porovnání/odlišení projevů autokratického a demokratického režimu v životě lidí 

Metodický komentář 

Na úkolu mohou žáci pracovat samostatně nebo ve skupinách. Výběr ukázky může být na učiteli, který tím může diferencovat výuku s ohledem na dosavadní schopnosti žáků, nebo si žáci mohou ukázky vybrat sami. Učitel může využít i jiné ukázky, se kterými třeba žáci pracují v dějepise nebo které jsou součástí čítanky. Příloha je pouze ilustrativního charakteru.

Popíše základní prvky demokratické a autokratické formy vlády.