Zhodnotí na příkladech ze života občanů projevy ekonomické a politické integrace v Evropě a její výhody a nevýhody.

• pojmenovává výhody spolupráce mezi lidmi a mezi státy  
• seznamuje se s pojmem ekonomická a politická integrace 
• popíše alespoň jeden konkrétní příklad z běžného života, kde se setkává s projevy členství ČR v mezinárodní organizaci 
• vysvětlí jednoduchými slovy, co je to Evropská unie a NATO 

EVROPSKÁ UNIE KOLEM NÁS

Aktivita vede žáky k uvědomění, že mezinárodní organizace (v tomto případě EU) nejsou konstrukty, o kterých se mají učit, ale jsou to praktické dopady na jejich běžný život ve všech oblastech. 

Zadání pro žáka  

1. Až půjdeš zítra do školy, pozoruj a zdokumentuj (fotografie, video) dění kolem sebe. Pak odškrtni, jestli jsi zaznamenal(a): 

• nápis Evropská unie (EU) 
• vlajku EU 
• něco, co bylo podpořeno z fondů nebo projektů EU 

2. Jak tvé pozorování dopadlo? 

3. Uveď konkrétní příklad, kdy tě členství ČR v EU také ovlivňuje, ale nejedná se o věc nebo službu, kterou můžeš označit logem nebo vlajkou EU. 

Popis ověřování

Dosažení této fáze žák prokáže uvedením konkrétních příkladů, jak se členství České republiky v Evropské unii projevuje v jeho okolí a běžném životě. 

Metodický komentář

Je vhodné, aby si učitel připravil konkrétní příklady, s nimiž se žáci během cesty do školy museli téměř s jistotou setkat (infrastruktura, doprava, podpora EU přímo v budově školy, ...), aby mohl doložit, že se nás členství dotýká, ať už o něj projevujeme zájem nebo s ním (ne)souhlasíme. 

• popíše, v čem je EU a NATO unikátní  
• třídí dostupné základní informace o činnosti a/nebo rozhodnutích EU a NATO podle různých kritérií 
• analyzuje výroky o EU a/nebo NATO z veřejného prostoru a ověřuje jejich pravdivost s použitím konkrétních dat a fakt  
• zvažuje fakta pro a proti k otázce členství ČR v EU a/nebo NATO 

CO ZASE BRUSEL VYMYSLEL?

Činnost je zaměřena na práci s konkrétními tvrzeními o EU, která byla předmětem diskusí v českém veřejném a mediálním prostoru. 

Zadání pro žáka  

1. Přečtěte si ve dvojici následující tvrzení, tzv. euromýty. 

• EU nám vzala pomazánkové máslo! 
• Kvůli EU si již nedáme oblíbený český rum! 
• EU nechce, aby děti nafukovaly balónky! 

2. Vyberte si jedno tvrzení a vypracujte následující úkoly: 

• Stručně popište, čeho se týká. 
• Najděte na webových stránkách Zastoupení v České republice (Evropská komise) vysvětlení, co EU v této souvislosti řešila, zakázala apod. 

 3. Zapátrejte i v jiných zdrojích, než jsou webové stránky institucí EU, a porovnejte, zda najdete stejná vysvětlení. 

Popis ověřování 

Učitel sleduje schopnost žáka pracovat s předloženým informačním zdrojem dle stanovených kritérií, dále pak schopnost porovnat obsah své práce s informacemi z jiných zdrojů a zhodnotit jejich rozdílnost. 

Metodický komentář

Žáci jsou primárně vedeni, aby si osvojili práci s relevantními zdroji (web Zastoupení Evropské komise – může být nahrazeno jiným oficiálním zdrojem), zároveň mají možnost porovnat, zda jsou informace v jiných zdrojích podávány stejně.

• Vysvětlí význam vzniku EU a NATO a smysl jejich fungování.
• Pojmenuje a na konkrétních příkladech z vlastního života doloží výhody a nevýhody členství v EU/NATO.
• S použitím faktů a dat argumentuje, proč být nebo nebýt členem EU/NATO.

EVROPA NA MISKÁCH VAH: ZVAŽUJEME VÝHODY A NEVÝHODY SPOLUPRÁCE

Zadání pro žáka 

Na základě předchozích aktivit a získaných informací zpracuj argumentační mapu, ve které se zamyslíš nad projevy ekonomické a politické integrace v Evropě, konkrétně v Evropské unii. Téma argumentační mapy je členství ČR v EU. Zpracuj argumentační mapu jako odpověď na tuto otázku: Měla by být Česká republika členem EU? 

Využij konkrétní příklady z každodenního života občanů, které ilustrují výhody i nevýhody členství České republiky v EU, pracuj s různorodými informačními zdroji a odkazuj na své zdroje. Tvrzení podpoř důkazy. Ve své argumentační mapě se můžeš zaměřit na následující oblasti politické a ekonomické integrace: přínosy, rizika, výhody, nevýhody, cestování, obchod, bezpečí, obrana, osobní praktické zkušenosti, zkušenosti jiných občanů a jiných věkových nebo společenských skupin (např. studenti, podnikatelé, zaměstnanci, umělci, sportovci, politici). 

Argumentační mapa obsahuje podklady ke stanovisku ANO i ke stanovisku NE. Do argumentační mapy vkládáš ke každému z těchto stanovisek alespoň 2 tvrzení a ke každému tvrzení uvádíš důkaz, který ho podporuje (např. výzkum, statistika, odborný názor). Uvedeš k nim informační zdroje, odkud čerpáš. Na závěr vyjádři, ke kterému stanovisku se přikláníš a proč. Opírej se o argumenty, zvaž důvěryhodnost informačních zdrojů, ze kterých jsi čerpal důkazy. Závěr může být také doplněn přímo do argumentační mapy do samostatného pole. 

Popis ověřování  

Při ověřování lze sledovat následující oblasti:  

• argumentační mapa obsahuje alespoň 4 tvrzení – 2 na podporu každé strany  
• tvrzení jsou podložená důkazy (fakta, data, výzkumy, statistiky) a důkazy jsou náležitě ozdrojovány 
• zhodnocení důvěryhodnosti zdrojů  
• zformulování a zdůvodnění vlastního závěru 

Při následné reflexi je možné se věnovat například těmto otázkám:   

• Bylo pro tebe těžší nalézt argumenty pro podporu, nebo proti? Proč to tak podle tebe bylo?
• Podle čeho jsi se rozhodoval, jestli je důkaz důvěryhodný? 
• K jakému závěru jsi se přiklonil a co pro tebe bylo rozhodující? Proč se závěry různých lidí liší? 

Metodický komentář  

Argumentační mapu mohou žáci zpracovat na papíře nebo i prostřednictvím digitálních nástrojů. Klíčová je závěrečná část, kdy žáci (poučení z předchozích úkolů) sami vyjadřují, ke kterému stanovisku se přiklánějí a proč. V části ODKAZ je ukázka práce žáků a návrh možné šablony pro vytvoření argumentační mapy. O argumentačních mapách se lze dozvědět více například na těchto odkazech: https://www.obcankari.cz/edukacni-material-argumentacni-mapy-1-argument-jedne-strany, https://library.upol.cz/arl-upol/cs/csg/?repo=upolrepo&key=54669706159. 

Popíše na konkrétním vyobrazení výhody a nevýhody politické a ekonomické integrace v EU.