Vytváří návrh společensky prospěšné akce a do některé se aktivně zapojuje.

• popisuje svoji dosavadní zkušenost se společensky prospěšnými akcemi, do kterých se zapojil nebo které zaznamenal ve svém okolí.  
• uvede příklady dobrovolnictví a popíše, jaké výhody mají pro komunitu 

NAŠE MISE PRO LEPŠÍ SVĚT

Žáci si uvědomí důležitost pomoci druhým a reflektují své zkušenosti nebo inspirace ze svého okolí. Komiksový prvek přináší kreativitu a hravost, která motivuje děti k hlubšímu zamyšlení.

Zadání pro žáka

Zamysli se nad tím, jaké vlastnosti nebo schopnosti má superhrdina, který pomáhá svému okolí. Ve třídě společně vytvoříme „superhrdinský seznam schopností“, které budeš během aktivity potřebovat.  

Přemýšlej o situaci, kdy jsi ty sám/sama někomu pomohl/a nebo udělal/a něco prospěšného pro své okolí (např. pomohl/a jsi spolužákovi, třídil/a odpad, přispěl/a do charitativní sbírky). Pokud takovou zkušenost nemáš, inspiruj se něčím, co jsi viděl/a u ostatních (rodiče, kamarádi, něco zajímavého z internetu nebo okolí). 

Nakresli nebo napiš svůj příběh a odpověz na tyto otázky: 

• Jaký problém jsi řešil/a? 
• Co jsi udělal/a, abys ho vyřešil/a? 
• Jaké byly výsledky tvé akce? 

Přetvoř svůj příběh do komiksu. Komiks můžeš vytvořit na papír nebo digitálně (např. v aplikaci Canva nebo Pixton). Nakresli alespoň tři klíčové momenty: 

• Co byl problém? 
• Jak jsi jako superhrdina jednal/a? 
• Jaké byly výsledky? 

Komiksy vystavíme ve třídě v „Galerii superhrdinů“. Připrav si krátké představení svého příběhu ostatním. Popiš, proč jsi zvolil/a daný problém a jaké to bylo být superhrdinou. Na závěr vyplň exit cards. 

Popis ověřování

Žák vyplní exit cards, na základě kterých si učitel ověří získané znalosti žáků:  

• Co jsi se dnes naučil/a o tom, jak pomáhat druhým? 
• Jakou superhrdinskou misi bys chtěl/a podniknout v budoucnu? 

Metodický komentář

Učitel by měl při diskuzi o superhrdinských schopnostech dbát na to, aby se do seznamu dostaly jak praktické vlastnosti (např. empatie, odvaha), tak konkrétní dovednosti (např. spolupráce, plánování). Během prezentace komiksů je důležité vytvořit bezpečné a respektující prostředí, kde žáci budou motivováni sdílet své příběhy bez obav z posměchu. 

Exit cards jsou také někdy česky nazývány propustky. Více informací o nich lze získat například na těchto odkazech: https://files.formativne.cz/download/12/, https://www.unasveskole.eu/2020/12/15/exitka-aneb-jak-jste-byli-pri-vyuce-uspesni/. 

• identifikuje potřeby a problémy ve svém blízkém okolí (čtvrti, obci nebo regionu)  
• analyzuje souvislosti mezi vybranými lokálními problémy a jejich globálními příčinami a důsledky  
• navrhuje způsoby, jak je možné pomoci s řešením vybraného problému na lokální úrovni  
• identifikuje různé možnosti pro zapojení do aktivity na podporu udržitelnosti  
• zapojuje se do iniciativ a akcí, které mohou přinést pozitivní změny, nebo navrhuje, plánuje a realizuje vlastní akce, a to včetně zdůvodnění neúčasti 
• diskutuje o návrzích řešení a zhodnotí jejich realizovatelnost podle různých kritérií  
• reflektuje své zapojení do společensky prospěšné akce a hodnotí úspěšnost a dopady realizovaných akcí 

STAŇ SE SUPERHRDINOU SVÉHO OKOLÍ!

Tato aktivita podporuje spolupráci, kreativní řešení problémů a propojuje teorii s praxí. Žáci se učí kriticky přemýšlet o problémech svého okolí a zkoumají, jak mohou přispět k jeho zlepšení. 

Zadání pro žáka  

1.Vytvořte týmy, vyberte kapitána, který bude koordinovat další fáze aktivity.  

2. Ve svém týmu si vyberte problém z vašeho okolí, který vás oslovuje (např. znečištění veřejného prostoru, osamělost seniorů, podpora mladších spolužáků). 

• Vyhledejte inspiraci na internetu (např. podobné projekty ve světě). 
• Společně vytvořte brainstormingovou mapu nápadů (digitálně nebo na papír). 

3. Připravte návrh konkrétní akce, která řeší váš problém. Zaměřte se na: 

• Název akce: Krátký a výstižný. 
• Cíl akce: Co chcete dosáhnout? 
• Plán realizace: Kdo udělá co, kdy a jak? 
• Nástroje propagace: Vytvořte pozvánku, plakát nebo jinou formu komunikace pomocí aplikace Canva nebo jiného nástroje. 

Svůj návrh prezentujte formou krátkého vystoupení před třídou. Poslechněte si návrhy ostatních týmů. Hlasujte o projektu, který se vám líbí nejvíce (můžete použít Mentimeter nebo fyzické lístečky). Zapojte se do diskuze k těmto otázkám: Co jste se během aktivity naučili? Jaké problémy by se daly ještě lépe řešit? 

Popis ověřování

Učitel sleduje spolupráci v týmech, zejména rozdělení rolí, zapojení všech členů a efektivitu při hledání řešení. Hodnotí kvalitu návrhu akce podle její realismu, konkrétnosti a praktické proveditelnosti, včetně zdůvodnění zvoleného problému. Zaměřuje se také na kvalitu prezentace, její přehlednost, srozumitelnost a schopnost týmu přesvědčit ostatní o významu své akce. 

Metodický komentář

Povzbuďte žáky, aby svůj projekt propojili s osobními zájmy nebo konkrétními potřebami komunity, což zvýší jejich zapojení. 

Je možné aktivitu gamifikovat. Můžete dávat body za každou aktivitu. Každý tým sbírá body za splněné úkoly (např. brainstorming, návrh řešení, prezentace). Body lze vizualizovat na tabuli nebo digitálně (např. Padlet). Na konci dostane vítězný tým malou odměnu (např. možnost zvolit hudbu při příští hodině). Vybraný projekt může být realizován jako třídní nebo školní iniciativa. 

• Zpracuje návrh a zdůvodnění společensky prospěšné akce, který prezentuje.
• Zapojuje se do společensky prospěšné akce.
• Aplikuje znalosti o organizování akcí na přípravu konkrétního návrhu akce.
• Zhodnotí možné překážky při realizaci akce a navrhne řešení.
• Sdílí své zkušenosti ze zapojení do společensky prospěšné akce.
• Vyhodnotí dopad akce a navrhne vylepšení pro budoucí projekty.

NÁVRH SPOLEČENSKY PROSPĚŠNÉ AKCE

Zadání pro žáka

Vyberte si ve skupině problém ve svém okolí, k jehož řešení byste chtěli přispět. Navrhněte různé možnosti, jak konkrétně byste vy osobně mohli k řešení přispět, jak byste mohli situaci zlepšit. Vyberte si z nápadů své skupiny jeden návrh, který je podle vás nejlepší (lze ho realizovat nebo může mít největší dopad apod.) a připravte prezentaci pro spolužáky podle zadaných kritérií tak, abyste svůj nápad představili všem. 

Popis ověřování 

Ověřování by mělo předcházet identifikování problémů v okolí žáků, k jejichž řešení by mohli přispět. Úkol je vhodné zpracovávat ve 2–4členných skupinách podle možností a zkušeností učitele. Zadání lze zúžit tak, že cílem bude připravit návrh konkrétní dobrovolnické činnosti, pomáhající například vybrané skupině obyvatel (senioři, děti, hendikepovaní, cizinci) nebo zaměřené na životní prostředí (úklid, zeleň). Prezentace může mít podobu prezentace před třídou, plakátu nebo videa. Následně je možné všechny nebo vybrané (např. odhlasované) návrhy realizovat a průběh akce následně reflektovat. 

Je vhodné, aby spolu se zadáním byli žáci seznámeni s kritérii hodnocení. Kritéria může nastavit učitel, ale na jejich nastavení se mohou podílet i sami žáci. Hodnocení podle kritérií nemusí provádět jen učitel, ale může ho provádět i žák k vlastnímu textu, případně k textu spolužáka. Návrh kritérií hodnocení – žák:  

• vysvětlí, který problém ve svém okolí zvolil a proč 
• vysvětlí, jaké řešení navrhuje a proč 
• představí, co vše je potřeba k realizaci návrhu (kolik času, kolik lidí, jaký materiál, finance) 
• pojmenuje možná rizika úspěšné realizace (min. 2). 

V příloze naleznete ukázku práce žáků, kteří připravují a realizují společensky prospěšné akce v 9. ročníku.

Zapojuje se do společensky prospěšné akce.