Používá základní ekonomické pojmy, které jsou aktuálně diskutovány ve veřejném prostoru.

• vyhledává jednodušší mediální sdělení, která se vyjadřují k ekonomickým tématům 

EKONOMICKÁ TÉMATA V MÉDIÍCH

Žák vyhledává jednodušší mediální sdělení, která se vyjadřují k ekonomickým tématům. 

Zadání pro žáka  

1. Ve skupině vytvořte seznam médií, ze kterých můžete čerpat aktuální informace.  
2. Vyberte si každý jedno a zjistěte, zda a o jakých ekonomických tématech aktuálně informuje.  
3. Prezentujte spolužákům ve skupině krátké shrnutí, které bude obsahovat: 

• O jakém ekonomickém tématu médium informuje 
• Co konkrétně sděluje 

4. Ve skupině společně zjistěte, zda se liší jazyk / formát zprávy v jednotlivých médiích. Svoje závěry sdílejte se třídou. 

Popis ověřování 

Učitel sleduje schopnost žáka vyhledat text o ekonomickém tématu v konkrétním médiu a shrnout vlastními slovy jeho obsah. 

Metodický komentář

Aktivitě by měl proběhnout výklad učitele, ve kterém žákům objasní rozdíly mezi různými typy médií a uvede konkrétní příklady. Aktivita následně umožňuje seznámit se s obsahem a formátem zpráv v těchto médiích se zaměřením na ekonomická témata. 

• na příkladech správně vysvětlí vybrané aktuální ekonomické pojmy 
• průběžně se vyjadřuje k aktuálním ekonomicko-politickým diskusím a rozhodnutím v Česku i ve světě  
• v diskusi o aktuálních ekonomicko-politických tématech používá správně vhodné ekonomické pojmy  
• navrhne a zdůvodní, jak mohou konkrétní ekonomicko-politická rozhodnutí ovlivnit jejich současný a budoucí život 

AKTUÁLNÍ EKONOMICKO-POLITICKÉ ROZHODNUTÍ

Ilustrace se zaměřuje na vyjadřování k aktuálním ekonomicko-politickým diskusím a rozhodnutím v Česku i ve světě. Žák navrhne a zdůvodní, jak mohou konkrétní ekonomicko-politická rozhodnutí ovlivnit jeho současný a budoucí život. 

Zadání pro žáka  

1. Přečti si ve dvojici vybraný článek (od učitele) o aktuální ekonomicko-politické diskuzi / rozhodnutí. 
2. Ve dvou větách společně popište, o čem se diskutuje / rozhoduje. 
3. Sepište argumenty z článku, které v diskuzi zaznívají pro / proti konkrétnímu rozhodnutí. Můžete si dohledat i další. 
4. Navrhněte, jak podle vás dané rozhodnutí může ovlivnit váš současný nebo budoucí život. 
5. Bonus: Napište každý sám za sebe, co si o rozhodnutí myslíte a proč. 

Popis ověřování

Učitel v aktivitě sleduje schopnost žáků porozumět článku s aktuálním ekonomicko-politickým tématem. 

Metodický komentář

Aktivita nabízí metodiku použitelnou s různými aktuálními ekonomicko-politickými diskuzemi / rozhodnutími. Je potřeba, aby konkrétní téma a článek vybral vyučující dle schopností žáků. Po zpracování výše uvedeného úkolu ve dvojicích je vhodné vyzvat žáky ke sdílení jejich návrhů, jak rozhodnutí ovlivní jejich současný nebo budoucí život. Návrhy můžete společně zapisovat na tabuli a poté je společně rozdělit (např. zakroužkováním jinou barvou) na ty, které jsou spíše pravděpodobné a na ty které jsou spíše nepravděpodobné. (Lze u každého návrhu shromáždit argumenty a nechat žáky hlasovat.) Aktivitu je vhodné uzavřít reflexí toho, jak obtížné bylo čtení článku, co jim při čtení pomáhalo a co bylo složité.

• V textu správně používá vhodné ekonomické pojmy. 
• V diskusi správně používá vhodné ekonomické pojmy. 
• Správně vysvětlí vybrané ekonomické pojmy v mediálních sděleních. 

EKONOMICKÉ POJMY VE ZPRÁVÁCH

Zadání pro žáka

Najdi ve zpravodajství z posledních dvou měsíců libovolnou zprávu ve formě textu, která se týká ekonomiky, a uveď svůj informační zdroj. Zaznač v textu použité ekonomické pojmy. Na základě toho, co jsi se doposud naučil, vytvoř slovníček použitých ekonomických pojmů a vysvětlení, jak zpráva (ne)může ovlivnit tvůj život. Pro své spolužáky zpracuj krátký srozumitelný souhrn zprávy v podobě tweetu (textu o max. délce 280 znaků), 30s audio nebo video nahrávky. 

Popis ověřování

Vhodné je, aby spolu se zadáním byli žáci seznámeni s kritérii hodnocení. Kritéria může nastavit učitel, ale mohou se na jejich nastavení také podílet sami žáci. Hodnocení podle kritérií nemusí provádět jen učitel, ale může ho provádět i žák k vlastnímu textu, případně k textu spolužáka. Návrh kritérií hodnocení – žák: 

• našel zprávu související s ekonomikou a v textu označil ekonomické pojmy 
• vytvořil slovníček použitých ekonomických pojmů 
• vysvětlil, jak podle něj zpráva (ne)může ovlivnit jeho život (Pozor! Nelze hodnotit správnost závěrů žáka, k tomu zatím nemá dostatečný přehled a znalosti.) 
• zpracuje krátký srozumitelný souhrn zprávy v podobě tweetu, 30s audio nebo video nahrávky. 

Metodický komentář

Pokud žáci nemají přístup k internetu, je možné připravit a vytisknout různorodé zprávy a nechat žáky, aby si některou zprávu vybrali.