Uvede příklady dokládající, že člověk, společnost a příroda se navzájem ovlivňují, že každý může svým chováním působit na životní prostředí.

• rozlišuje, co vytvořil člověk a co příroda
• popíše správné chování v přírodě a jednoduše zdůvodní důsledky nevhodného chování

Na obrázku či ve svém okolí vyhledá, co vytvořil člověk a co příroda. Popíše, co do přírody nepatří a jak se v ní chovat a nechovat a proč. 

• uvede ze svého okolí příklady dobré i špatné praxe vztahu lidí k životnímu prostředí

Žáci fotografují místa v okolí své obce, na nichž mohou dokladovat pozitivní či negativní vliv člověka na krajinu. Následně fotografovaná místa lokalizují v mapě a ve skupinách řeší, jak daná krajina vypadá, jak ji ovlivnil člověk a co je třeba změnit či udělat pro to, aby se ráz krajiny zlepšil či zachoval.       

• Určí, jak v daném místě (v ČR i mimo ČR) člověk pozměnil krajinu.
• Vyhledá, co k tomu vedlo a jaké mohou být důsledky.
• Vytvoří vlastní seznam každodenních činností a opatření, jak on sám může přispět k udržitelnosti na Zemi.

Na základě modelových území (např. Sokolovská pánev, Amazonský prales) popíše, jak do přirozené krajiny zasáhl člověk. Ve vhodných, předem připravených zdrojích/infografikách apod.) vyhledá důvody, proč ke změnám došlo tak je, a argumentuje důsledky, které to může mít. 

V regionu obce nebo školy navrhuje s využitím historických fotografií, starých leteckých snímků a obrazů možnosti rekultivace.

Popíše na základě příkladů, proč je důležité dodržovat zásady udržitelného chování v přírodě.