Komunikuje o výtvarném či filmovém uměleckém díle s využitím základních oborových pojmů.

• uvědomuje si pocity a představy, které v něm výtvarné či filmové dílo vyvolává 
• verbalizuje svůj prožitek a jeho intenzitu 

Co mají umělecká díla společné

Aktivita rozvíjí schopnost žáků vnímat umělecká díla a popisovat je pomocí základních oborových pojmů. V rámci hry s fotografiemi zachycujícími různá umělecká díla si žáci uvědomují, že na uměleckých dílech můžeme nacházet společné znaky, ty se učí nacházet a pojmenovat. 

• setkává se s různými typy uměleckých děl (pestrost přístupů, možnost uplatnit různé pojmy)
• zformuluje a sdělí názor na vybrané výtvarné či filmové dílo
•  rozlišuje užité umění vizuální a audiovizuální reklamu
• setkává se vhodnou formou se základními oborovými pojmy výtvarného a filmového umění a učí se je vhodně užívat

Filmový plakát

Žáci vytvoří s pomocí výtvarných technik plakát k filmu. Tato činnost se zaměřuje na reflexi vlastních prožitků a pocitů ze sledování filmu a jejich vyjádření v podobě výtvarné a textové zkratky. Při diskusi u práce na plakátu i při vyhodnocování jejích výsledků žáci uplatňují základní oborové pojmy.

Popis činnosti žáků:

• žáci společně zhlédnou film (ideálně v autentickém prostředí kina)

• své prožitky z projekce a vlastní vnímání díla vyjádří prostřednictvím filmového plakátu

• pro tvorbu plakátu si žáci sami volí vhodnou výtvarnou techniku, která vyhovuje jejich záměru (alternativně mohou plakát tvořit v digitální podobě a pracovat v grafickém programu Canva apod.)

• v rámci závěrečné reflexe žáci prezentují své plakáty na společné výstavě

Způsob ověřování:

V rámci závěrečné prezentace výsledků práce vedeme žáky k aktivnímu využití oborové slovní zásoby.

Poznámka: 

Učitel může žáky předem seznámit s ukázkami filmových plakátů (aktivita: žáci se podle podoby plakátu pokouší určit žánr nebo druh daného filmového díla). 

• Rozlišuje mezi vybranými druhy děl výtvarné a filmové povahy – malba, kresba, grafika, socha, umění ve veřejném prostoru, architektura, hraný, dokumentární, animovaný a experimentální film.
• Aktivně se zapojí do komunikace o různých typech uměleckých děl.
• V komunikaci o díle používá vybrané oborové pojmy (linie, tvar, barva, odstín, kontrast, kresba, malba, tempera, pastel, koláž, socha, sousoší, zátiší, portrét, krajina; celovečerní a krátký film, filmová postava, děj, příběh, animace, loutka, pohádka).

Dopis autorovi díla:

Žák napíše dopis autorovi uměleckého díla, které ho zaujalo. V něm může reflektovat své prožitky a pocity i klást autorovi otázky, kritizovat dílo nebo se ptát na věci, kterým neporozuměl.

Popis činnosti žáků:

• žáci společně navštíví galerii nebo se zúčastní projekce filmu ideálně v autentickém prostředí kina

• prožitek ze setkání s uměleckým dílem se pokusí zachytit v krátkém dopise nebo vzkazu adresovaném autorovi díla (v případě filmu režisérovi, zvukaři, kaskadérovi atd.)

• v dopise může reflektovat své prožitky z projekce, zároveň i formulovat otázky, které ho zajímají (důvody vzniku díla, otázky na obsah a inspirace apod.), případně vyjádřit doporučení pro další tvorbu

Způsob ověřování:

Učitel srozumitelně vysvětlí žákům, že tématem dopisu je zhlédnuté umělecké dílo, vede žáky k užívaní oborové slovní zásoby. 

Účastní se komunikace o výtvarném či filmovém díle, rozumí základním pojmům v komunikaci ostatních.