Uvědomuje si důležitost ověřování informací.

Komentář:

VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE UČITELE:

• organizuji exkurze, přírodní vycházky, pozorování živých organismů a provádím se žáky různé experimenty 
• umožňuji využívat prostředky digitální techniky za účelem ověřování zdrojů a poskytuji zpětnou vazbu 
• využívám reálné příklady tvrzení na základě ověřených dat nebo vlastního názoru a podporuji následnou diskusi žáků 
• vedu žáky ke schopnosti rozkládat komplexní informace na menší části pomocí poznámek, grafů, tabulek či diagramů 
• využívám myšlenkové mapy k lepšímu porozumění celkové struktury a důležitosti jednotlivých informací 
• povzbuzuji žáky, aby uváděli důvody pro svá tvrzení a argumentovali na základě relevantních důkazů a informací 
• využívám hry s užitím rolí, ve kterých mohou žáci lépe porozumět různým perspektivám a motivacím, které mohou ovlivnit důležitost informace 

NÁMĚTOVNÍK PROJEVŮ ŽÁKA:

Komponenta: práce s informacemi – data, zdroje, informace – poznání

• Pracuje se základními termíny a pojmy a rozumí jim. 
• Poznává okolní svět na základě pozorování a prožívání. 
• V modelových situacích pracuje s daty, zdroji, informacemi.
• Rozlišuje méně a více relevantní informace a jejich zdroje.
• Rozliší, co je fakt a co názor.

Komponenta: kritické myšlení

• Rozkládá jednotlivé informace na menší části.
• Vyhodnocuje, které informace jsou důležité.
• Vyhledává aktuální informace a zdroje.
• Uvede důvody pro svá tvrzení.

Komponenta: hodnocení informací a zdrojů dat

• Rozlišuje význam informace vzhledem ke zdroji.
• Odliší podstatné informace od nepodstatných.