Tvoří varianty pohybových dovedností podle zadání, své fantazie, hudebního a rytmického doprovodu, podle účelu pohybových činností, společně zvolené taktiky hry, soutěže.
Komentář:
Znění alternativního OVU pro inkluzivní vzdělávání v TV
- vyhledává a užívá dostupné upravené didaktické, sportovní a sportovně-kompenzační pomůcky přizpůsobené pro jeho optimální zapojení do pohybových činností na úrovni TV, rekreace a sportu, diskutuje o jejich využití pro rekreační a sportovní pohybové činnosti při tvoření různých variant pohybových dovedností podle zadání, své fantazie, hudebního a rytmického doprovodu
Smyslem pohybových činností je i schopnost vytvářet varianty pohybových dovedností přizpůsobené konkrétním záměrům, praktickým situacím, náladám, hudebnímu a rytmickému doprovodu, konkrétním situacím her a soutěží v souladu s dohodnutou taktikou, nebo jen pohyb pro radost. Schopnost měnit a přizpůsobovat pohybové dovednosti je základem i pro samostatné či společné řešení praktických pohybových úkolů, bezpečný pohyb v přírodě atd.
Jednou z hlavních motivací pro vztah k pohybu a zvládání pohybových činností je i utváření variant osvojených pohybových dovedností (pro radost, v souladu s pohybovým záměrem, herním soutěžním cílem atd.). S tvořivostí souvisí i řešení konkrétních praktických pohybových úkolů při různých činnostech a v různém prostředí, které lze přenášet i do běžného života.
Vazby na další OVU
Vzdělávací oblasti
Úroveň: Na začátku
Popis:
- Zkouší a nacvičuje vlastní varianty pohybových dovedností.
- Seznamuje se variantami her a soutěží.
Ilustrace
- na základě ukázky zkouší a nacvičuje základní pohybové dovednosti (např. individuální herní činnosti v basketbalu) a vytváří vlastní varianty
- seznamuje se s variantami her (např. sledování části basketbalového utkání s komentářem učitele)
Organizace: Učitel žákům ukáže několik možných variant individuálních herních činností, žáci napodobují. Učitel poté dává žákům prostor k zkoušení vlastních variant pohybu (na místě, v pohybu, bez obránce a s obráncem).
Úroveň: Na cestě
Popis:
- Nacvičuje další (nové) varianty pohybových dovedností i s hudebním a rytmickým doprovodem.
- Nacvičuje taktické varianty her a soutěží.
Ilustrace
- při sportovní/pohybové hře (např. basketbal) využívá základní varianty pohybových dovedností (přihrávky, klamavé pohyby) a spolupráce (náběh) při překonání obrany soupeře
- nacvičuje další (nové) varianty pohybových dovedností (další varianty klamavých pohybů, různé způsoby střelby, varianty přihrávek, doskok míče, atd.)
- nacvičuje taktické varianty hry (vzájemné postavení spoluhráčů, reakce na rozestavení obránců)
Organizace: Učitel dává žákům prostor k zkoušení vlastních variant pohybu (na místě, v pohybu, bez obránce a s obráncem atd.). Učitel organizuje utkání, ve kterém mají žáci možnost zkoušet různé varianty pohybu a taktiky.
Aktivita je zaměřena na sestavení a předvedení vlastní gymnastické sestavy z nabídky prvků rozdělených do kategorií podle obtížnosti. Žáci si volí prvky podle svých schopností a dovedností a vytvářejí z nich vlastní sestavu. Tím rozvíjejí svou fantazii a kreativitu a zároveň se učí realisticky odhadovat své možnosti a stanovovat si cíle. Učitel poskytuje strukturu a bezpečné prostředí, zatímco žáci mají možnost volby a určité míry autonomie. Aktivita je vhodná pro završení tematického celku Gymnastika. Předpokládá, že žáci již mají osvojené základní gymnastické dovednosti a byli seznámeni s bezpečnostními pravidly, základy vzájemné záchrany a dopomoci.
| Ilustrace | CZB-TEV-001-ZV9-002-na-ceste-Gymnasticka-sestava.pdf | Stáhnout |
Úroveň: Splněno
Popis:
- Vytváří vlastní varianty pohybových dovedností i s hudebním a rytmickým doprovodem a předvede je.
- Při týmových hrách a soutěžích využívá různé taktické varianty pohybových dovedností a spolupráce.
Ilustrace
- při zvolené/určené sportovní či pohybové hře překonává spoluprací obranu soupeře
- využívá různé varianty pohybových dovedností (přihrávky, klamavé pohyby) a spolupráce (náběh, clonění) při překonání obrany soupeře
Podmínky: Realizuje se v tělocvičně nebo v jiném vhodném prostoru pro zvolenou sportovní hru.
Učitel sleduje, hodnotí a poskytuje zpětnou vazbu:
- aktivní účast a spolupráci ve hře
- využívání herní dovedností dle individuálních možností
- vhodnost použitých pohybových nebo herních dovedností pro spolupráci při překonávání obrany soupeře
- úspěšnost různých variant překonání obrany soupeře
- schopnost žáků se dohodnout na změně či úpravě varianty, která by vedla k lepšímu výsledku
Žáci dokážou tvořit a spontánně obměňovat varianty jednoduchých pohybových dovedností (např. přeskoky, balancování, podlézání, lezení) na základě zadání a své vlastní fantazie v prostředí simulujícím prvky parkouru. Budou schopni bezpečně experimentovat s pohybem a rozvíjet svou kreativitu v překonávání překážek.
| Ilustrace | CZB-TEV-001-ZV9-002-splneno-Parkour.pdf | Stáhnout |
Úroveň: Minimální doporučená úroveň
Popis:
Tvoří podle zadání a své fantazie, hudebního či rytmického doprovodu varianty jednoduchých pohybových dovedností.
Materiály a inspirace
Materiály do výuky
| Název | Popis |
|---|---|
| Úvod do teorie a didaktiky průpravných úpolů a úpolové hry – honičky | Materiál vychází z e-publikace „Úvod do teorie didaktiky průpravných úpolů“. Najdete v ní jak zákla... |
| Hra na vlčí dech a na gazelí nohy | Tělovýchovná aktivita „Hra na vlčí dech a na gazelí nohy“ je využitelná v hodinách školní tělesné v... |
