Informace a jiná digitální data podle potřeby sdílí se svými blízkými a učiteli.
Komentář:
Žáci se učí bezpečně a smysluplně sdílet informace a digitální data se svými blízkými a učiteli. Zapojují se do skupinových projektů, při nichž sdílejí nápady a výsledky své práce pomocí digitálních nástrojů, jako jsou online nástěnky nebo sdílené dokumenty. Postupně se učí vybírat vhodné informace, které mohou zveřejnit, a přemýšlet o tom, co je soukromé a co lze sdílet. V průběhu výuky se seznamují s digitálními nástroji doporučenými školou pro komunikaci a spolupráci a učí se, jak je efektivně využívat při týmových úkolech.
VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE UČITELE:
vytvářím situace, ve kterých má sdílení konkrétní smysl například při odevzdávání práce, společné tvorbě nebo informování rodičů a předem volím doporučený digitální nástroj
postupně seznamuji žáky s rozdíly mezi nástroji pro komunikaci a nástroji pro společnou práci a při práci s nimi modeluji základní pravidla jejich používání
vedeme společně rozhovory o tom, kdy, komu a proč něco sdílíme, a vracím žáky k přemýšlení nad účelem sdílení i nad tím, zda bylo promyšlené a přiměřené
vytvářím a udržuji srozumitelná pravidla digitální komunikace ve třídě a průběžně je reflektuji v konkrétních situacích (slušnost, respekt, jasnost sdělení)
zařazuji aktivity, při nichž se žáci zapojují do života školy také prostřednictvím digitálních nástrojů (např. sdílení výstupů, příspěvek na školní nástěnku, spolupráce na třídním projektu)
otevírám téma digitální identity a digitální stopy prostřednictvím konkrétních příkladů a situací z dětského světa a vedu žáky k uvědomění, že mohou ovlivnit, co o nich v digitálním prostředí zůstane
vedu žáky k tomu, aby přemýšleli, jaké informace o sobě zveřejňují, a podporuji je v rozlišování mezi informacemi vhodnými ke sdílení a těmi, které mají zůstat soukromé
NÁMĚTOVNÍK PROJEVŮ ŽÁKA:
sdílení dat, informací a obsahu prostřednictvím digitálních technologií s vědomím kulturních a generačních odlišností
rozlišuje, které doporučené digitální nástroje a služby slouží ke komunikaci a které na práci na společných výstupech, s jistotou používá jejich základní ovládací prvky, komunikuje se svými blízkými a učiteli pomocí doporučených digitálních technologií
soubory sdílí se svými blízkými a učiteli pomocí zadané digitální technologie, uvědomuje si význam správného používání informací, na vyžádání okomentuje, za jakým účelem sdílel data a informace (a projeví tak, zda sdílení bylo promyšlené a účelné, je schopen o tom vést rozhovor)
v digitálním světě dodržuje pravidla slušného chování
zapojení se do společnosti prostřednictvím dostupných digitálních služeb a aktivního občanství
zapojuje se do života školy také prostřednictvím digitálních technologií
charakterizuje digitální nástroje a zdroje, které využívá při svém učení
kontrola digitální stopy, utváření digitální identity
vysvětlí rozdíly mezi fyzickým a digitálním světem, chápe, že může ovlivnit, co o něm zůstane online, uvede příklady údajů, které mohou tvořit digitální stopu
vybírá informace, které o sobě může zveřejnit