Funkčně využívá znalosti o slovní zásobě a tvoření slov.
Komentář:
Rozšiřování a obohacování slovní zásoby patří k základním kompetencím při rozvíjení komunikačních dovedností. Znalosti o tvoření slov, o jednotlivých vrstvách slovní zásoby a o způsobech jejího rozšiřování a obohacování žákům umožňují jednoznačně pojmenovávat, srozumitelně komunikovat a přesvědčivě argumentovat.
Žák využívá slovní zásobu v každodenní komunikaci. Rozumí významům jednotlivých lexikálních jednotek, vhodně je užívá s ohledem na danou komunikační situaci. Rozlišuje mezi slovy spisovnými a nespisovnými, mezi slovy neutrálními a citově zabarvenými. Prostřednictvím četby a za pomoci informačních zdrojů si rozšiřuje slovní zásobu, je schopný vyhledat ve slovnících významy slov (českých i cizích), jimž nerozumí. Žák si je vědom rozmanitosti slovní zásoby a ovládá principy tvoření slov, užívá také vhodně slova cizího původu a v případě potřeby vysvětlí jejich význam pomocí slovníku.
Vazby na další OVU
Vzdělávací oblasti
Úroveň: Na začátku
Popis:
Rozlišuje a v komunikaci užívá slova spisovná a nespisovná.
Používá vhodně zvolená slova v daném kontextu.
Posuzuje význam slov, svoji odpověď ověří ve slovníku.
Rozlišuje antonyma, slova souřadná, nadřazená a podřazená.
Ilustrace
Úloha je zaměřena na rozšiřování slovní zásoby a na tvoření slov pomocí předpon a přípon.
Zadání:
Přečtěte si následující text:
Vyberte krátký text z učebnice nebo jiného zdroje, který obsahuje různá slova tvořená pomocí předpon, přípon a složenin.
Identifikujte slovotvorné prostředky:
Najděte v textu příklady slov tvořených pomocí:
předpon: např. nepřítel (ne-přítel)
přípon: např. učitel (uči-tel)
předpon i přípon: např. (ná-vrš-í, pří-měst-ský)
Tvoření nových slov:
Vytvořte nová slova pomocí předpon, přípon a složenin. Použijte následující kořeny slov:
spát, skok, slov
Vytvořte slova, ve kterých použijete následující předpony a přípony:
po-......-it (například postavit), pro-.....-ovat, roz-…..-it, ne-…..-ný
4. Utvořte slova složená ze dvou slovních základů:
Příklady podstatných jmen: zemědělství, rovnováha, dějepis...
Příklady přídavných jmen: rovnoměrný, modrobílý...
5. Diskuze ve skupinách:
rozdělte se do skupin a sdílejte svá nově vytvořená slova
diskutujte o tom, jaké slovotvorné prostředky jste použili a proč.
6. Prezentace:
každá skupina vybere několik nejzajímavějších slov a představí je před třídou
diskutujte o různých způsobech tvoření slov a jejich významu.
Ověřování:
Vyučující sleduje, jak žáci zvládají učivo o slovní zásobě a tvoření slov pomocí předpon a přípon, jak vytvářejí slova podle uvedených slovních základů. Popřípadě podle předpon a přípon. Žáci dokáží také rozlišit a sestavit slova složená.
Úroveň: Na cestě
Popis:
Rozlišuje a v komunikaci užívá slova neutrální a citově zabarvená, slova a sousloví, významy slov, odborné názvy, rozlišuje významy běžně používaných zkratek a značek.
Využívá v komunikaci poznatky o tvoření slov, rozlišuje významy slov utvořených různými způsoby.
Uvede způsoby obohacování slovní zásoby.
Uvede příklad slova zkratkového, přejatého, složeného a víceslovného pojmenování.
Ilustrace
viz https://dum.rvp.cz/materialy/cizich-slov-se-nebojime-mnoho-o-nich-prece-vime.html
Cílem úlohy je naučit se rozpoznávat a používat slova cizího původu, zkratky a značky, emotikony, a chápat jejich význam.
Zadání:
1. Slova cizího původu:
Vyslovujte správně následující slova cizího původu a zjistěte ve slovníku nebo na internetu jejich význam: choreografie, schéma, leader, pizza, šajtle, algebra, borec, parfém.
Zjistěte na internetu, z jakých jazyků jednotlivá slova pocházejí. Napište krátké věty, ve kterých tato slova použijete.
2. Přečtěte si následující zkratky a zjistěte, co znamenají:
ČR, EU, SMS, PC, OSN, OPEC, TNT
Napište krátké věty, ve kterých tyto zkratky použijete.
3. Značky: zjistěte, co znamenají následující značky: kg, ha, mm.
4. Emotikony “odlehčují” komunikaci v digitálním prostředí. Použijte některé z nich a popište, jak jsou utvářeny a jaký mají význam.
5. a) Utvořte tři slova složená ze dvou slovních základů, z nichž je jeden domácího a jeden cizího původu: (příklad: galavečer)
b) Utvořte tři slova složená ze dvou slovních základů, kde jsou oba základy cizího původu: (příklad: televize)
6. Prezentace:
Každá skupina vybere několik nejzajímavějších vět a představí je před třídou. Diskutujte o různých způsobech použití slov cizího původu, zkratek a značek.
Ověřování:
Vyučující sleduje, zda žáci správně vyslovují slova cizího původu a posuzuje, zda rozumí významu jednotlivých slov, jak rozumějí zkratkám a značkám. Žáci se zamýšlejí nad tím, ze kterých cizích jazyků čeština přejímala a přejímá slova, uvádějí příklady emotikonů a vysvětlují jejich tvorbu a význam, dokáží také rozlišit a sestavit slova složená, včetně tzv. hybridních složenin.
Úroveň: Splněno
Popis:
- S pomocí slovníku určuje původ slov.
- Uvede příklady přejatých slov a dokáže je využít v mluveném i v písemném projevu se správnou výslovností a ve správné grafické podobě.
- Nahrazuje přejatá slova slovy domácího původu.
- Slova domácího původu s pomocí slovníku nahrazuje slovy přejatými.
- Rozpozná a funkčně využije nepřímá pojmenování, například v oblasti frazeologie a publicistiky.
- Rozšiřuje svoji slovní zásobu a využívá ji v mluvené i psané komunikaci.
Ilustrace
Úlohy jsou zaměřeny na procvičování znalostí o slovní zásobě a na její rozšiřování. Pozornost je zaměřena na slova neutrální a citově zabarvená, na slangové výrazy, na různé způsoby tvoření slov v češtině a na práci se slovy přejatými.
| Aktivity v této úloze jsou zaměřeny na rozvoj slovní zásoby, na způsoby tvoření slov v češtině a na | OVU-4-Rozvoj-slovni-zasoby.docx | Stáhnout |
Úroveň: Minimální doporučená úroveň
Popis:
Využívá znalosti o slovní zásobě a zapisuje slova do textů.
Materiály a inspirace
Materiály do výuky
| Název | Popis |
|---|---|
| Rozhovor s youtuberem | Lekce vychází z rozhovoru s populárním Jirkou Králem v médiu Expres. Po fázi evokace pokračuje kont... |
| Marsotřesení | Materiál nabízí vzorovou přípravu na hodinu, ve které žáci vyvozují pravidla vzniku nových slov, ze... |
| Předpověď počasí | Lekce je součástí metodiky „Možnosti integrace ve výuce českého jazyka“, v jejímž úvodu se můžeme s... |
