Využívá poznatky o komunikaci, jazyce a stylu k mluvenému nebo písemnému projevu přiměřenému situaci.
Komentář:
Jedná se o komplexní využití poznatků o jazyce a stylu v komunikaci i v tvorbě vlastních textů. Žák využívá nejen gramatická pravidla a obsahovou věcnost, ale uvědomuje si, komu je text adresován. Rozlišuje sféry komunikace (styly) a podle toho volí adekvátní jazykové prostředky.
Pojem „komunikační sféry“ charakterizuje odlišná jazyková prostředí v rámci realizace komunikačních situací. Pro pochopitelnější uchopení vychází toto pojetí z jazykových funkčních stylů, ty ovšem nejsou plnohodnotným ekvivalentem, jelikož nereflektují současné problémy a potřeby mezilidské komunikace v plném rozsahu. Pro vytvoření návaznosti a orientace v problematice jsou sféry pracovně přiřazené k jednotlivým funkčním stylům, nejedná se ovšem o stejný pojem.
sféra běžné komunikace – styl prostě sdělovací
sféra odborné komunikace – styl odborný
sféra institucionální komunikace – styl administrativní
sféra mediální komunikace – styl publicistický
sféra expresivní komunikace – styl umělecký
Žák se může nacházet v různých komunikačních situacích (např. sociální sítě, živé setkání, formální události, zadání práce ve škole), v nichž používá adekvátní jazykové prostředky. V komunikaci či u tvorby vlastních textů je potřeba uplatňovat nejen obsahovou věcnost (držet se tématu) podepřenou kompetencemi z oblasti gramatiky, ale také rozlišovat určité sféry komunikace a v závislosti na nich dodržovat etické a funkční postupy k dosažení svého komunikačního záměru (pravidla respektující komunikace, tykání/vykání atd.).
Vazby na další OVU
Úroveň: Na začátku
Popis:
Porozumí jednoduchému textu a vysvětlí jeho význam vlastními slovy.
Adekvátně reaguje na partnera v dialogu.
Vyhledá v textu klíčová slova.
Využívá osnovu při tvorbě vlastního textu.
Vytvoří jednoduchý slohový útvar pomocí klíčových slov.
Vytvoří stručné poznámky, výpisky nebo výtah z textu.
Ilustrace
Výstup:
Žák porozumí jednoduchému textu a vysvětlí jeho význam vlastními slovy;
žák vyhledá v textu klíčová slova;
žák vytvoří stručné poznámky, výpisky nebo výtah z textu.
Zaměření úlohy:
Úloha se zaměřuje na porozumění textu, schopnost vysvětlit jeho obsah vlastními slovy, vyhledat klíčová slova a vytvořit výtah nebo stručné poznámky. Také se zaměřuje na dovednost pracovat s textem při analyzování faktů a informací, například prostřednictvím vyhledávání pravdivosti tvrzení a grafického zobrazení vývoje informací.
Metoda:
Analýza, vyvozování - učitel zaujímá roli moderátora a průvodce.
Forma práce:
individuální, ve dvojicích, skupinová
| Jde o zadání úloh, výchozí texty a řešení k ilustrativním úlohám fází Na začátku, Na cestě a Splněno | OVU-11-Vychozi-texty-reseni.docx | Stáhnout |
Úroveň: Na cestě
Popis:
Odliší s pomocí učitele a v diskusi se spolužáky fakta a názory.
Aplikuje získaná pravidla jazykové normy dle svých schopností do tvorby textů nebo komunikační situace.
Rozliší jednotlivé komunikační sféry.
Podle svých schopností a zadání učitele vytvoří kompozičně a věcně správně slohový útvar.
Ilustrace
Popis ověřování:
Úloha ověřuje schopnost rozlišovat fakta a názory. Žáci analyzují texty a identifikují fakta i názory podle zadaných hledisek (objektivita, vztah k realitě, ověřitelnost, jazyková charakteristika).
Dále ověřuje porozumění komunikačním sférám a jejich charakteristikám. Žáci přiřazují texty k jednotlivým komunikačním sférám na základě jazykových, obsahových a formálních prvků.
A v neposlední řadě ověřuje znalost kontextu a využití textů v běžném životě. Žáci identifikují, kde se mohou s texty setkat, což ukazuje jejich porozumění vztahu mezi textem a jeho sociálním či komunikačním prostředím.
Výstup:
Žák odliší s pomocí učitele a v diskusi se spolužáky fakta a názory;
žák rozliší jednotlivé komunikační sféry.
Zaměření úlohy:
Tato úloha se zaměřuje na schopnost žáků rozlišovat mezi fakty a názory, což znamená analyzovat texty a identifikovat objektivní informace versus subjektivní hodnocení; a rozpoznávat různé komunikační sféry a správně přiřazovat texty k těmto sférám, čímž si žáci osvojují porozumění kontextu a účelu komunikace v různých prostředích.
Metoda:
Analýza, vyvozování - učitel zaujímá roli moderátora a průvodce.
Forma práce:
individuální, ve dvojicích, skupinová
| Jde o zadání úloh, výchozí texty a řešení k ilustrativním úlohám fází Na začátku, Na cestě a Splněno | OVU-11-Vychozi-texty-reseni.docx | Stáhnout |
Úroveň: Splněno
Popis:
Zvolí a uplatní vhodné etické postupy podle svých schopností pro prostředí a adresáta (respektující komunikace, oslovení, nepoužívání argumentačních faulů, stereotypy, generalizování ad.).
Správně a přehledně rozvíjí myšlenku s ohledem na účel textu.
Správně propojuje text prostředky nadvětného spojování.
Uspořádá úryvky tak, aby sestavený text dával smysl a aby byla dodržena textová návaznost.
Vytvoří náročnější slohový útvar podle zadání (esej, výklad, líčení ad.).
Ilustrace
Žáci využívají znalosti o jazykových prostředcích a jejich využívání v konkrétní komunikační situaci. Volí adekvátní strategické postupy s ohledem na danou komunikační sféru a využívají vhodné etické postupy v komunikaci.
Příklad úlohy pro výuku na 2. stupni ZŠ (v návaznosti na učivo – rozvoj komunikačních dovedností, obohacování slovní zásoby, ortografie v českém jazyce a v komunikační výchově). Metodika je vhodná pro skupinovou výuku. V metodice není záměrně uvedena časová dotace, a to z důvodu individuální variability každé školy či vyučujícího. Očekávaný výstup lze naplňovat v rámci rozvojového kontinua napříč ročníky, a nemusí se tedy vztahovat k výstupu v konkrétním ročníku.
| Jde o zadání úloh, výchozí texty a řešení k ilustrativním úlohám fází Na začátku, Na cestě a Splněno | OVU-11-Vychozi-texty-reseni.docx | Stáhnout |
Úroveň: Minimální doporučená úroveň
Popis:
Rozlišuje základní fráze a slovní obraty, jimiž reaguje na komunikační situace.
