Využívá poznatky o komunikaci, jazyce a stylu k mluvenému nebo písemnému projevu přiměřenému situaci.
Komentář:
Žák si osvojuje komplexní dovednost plánovat, tvořit, korigovat a reflektovat vlastní mluvený i písemný projev, přičemž plynule přechází od tvorby krátkých komunikátů pro běžnou a školní sféru podle jednoduchých kritérií a s oporou, přes zvládnutí odborných, institucionálních a veřejných formátů respektujících dané konvence a náležitosti až k samostatné tvorbě mediálních, občanských či profesních textů, u nichž vědomě přizpůsobuje jazykové prostředky i stavbu publiku a médiu a dokáže vyhodnotit i efektivně využít vlastní strategii plánování, revize a úprav.
Vazby na další OVU
Úroveň: Na začátku
Popis:
Vytvoří komunikát pro běžnou školní komunikaci.
S oporou připraví a uspořádá jeho obsah, zvolí vhodné jazykové prostředky přizpůsobené komunikační situaci, účelu, adresátovi.
Podle stanovených kritérií upraví jednoduchý komunikát s ohledem na funkčnost a srozumitelnost.
Ilustrace
Žák v konkrétní školní komunikační situaci s oporou TAZ(téma, adresát, záměr) plánuje a vytváří krátký text určený spolužákům. Prostřednictvím reakce spolužáka ověřuje, jak jeho text působí na čtenáře, a rozhoduje o jeho případné úpravě.
| Psaní vlastního textu na základě TAZ, s vazbou na KK i ZG, úroveň Na začátku | JJK-CJL-001-ZV9-011-revize-uroven1.pdf | Stáhnout |
Úroveň: Na cestě
Popis:
Vytvoří a samostatně rozvrhne obsah školního nebo krátkého veřejného komunikátu s ohledem na potřebu adresáta a funkci komunikátu.
Samostatně volí vhodné jazykové prostředky s ohledem na účel a adresáta.
Na základě reflexe svůj projev upraví s ohledem na zamýšlený účinek.
Ilustrace
Žák vytváří pravidla odpočinkové zóny a následně tentýž obsah přepracovává pro jinou skupinu adresátů. Porovnává vlastní komunikační volby, ověřuje jejich účinek na čtenáři a z konkrétní zkušenosti vyvozuje obecnější zásady pro přizpůsobování textu různým adresátům.
| Změna na základě konkrétní potřeby adresáta a funkce, s vazbou na KK i ZG, úroveň Na cestě | JJK-CJL-001-ZV9-011-revize-uroven2.pdf | Stáhnout |
Úroveň: Splněno
Popis:
Vytvoří samostatně veřejný, mediální, občanský nebo jednoduchý profesní komunikát.
Průběžně posuzuje přesnost a vhodnost vybraných jazykových prostředků, průběžně upravuje svůj vlastní projev s ohledem na funkčnost a srozumitelnost.
Průběžně vyhodnocuje účinnost zvoleného postupu plánování a zkušenosti využívá při další tvorbě.
Ilustrace
Úloha propojuje práci se dvěma odlišnými digitálními konverzacemi s vlastní mluvenou interakcí. Žák porovnává komunikační řešení, vstupuje do různých situací, samostatně volí způsob vyjádření, reaguje na partnera, reflektuje účinek svých voleb a získanou zkušenost využívá při opakovaném řešení i v nové situaci. |
| Vyhodnocení komunikační situace, volba vhodného komunikačního postupu podle záměru, s vazbou KK i ZG | JJK-CJL-001-ZV9-011-revize-uroven3.pdf | Stáhnout |
Úroveň: Minimální doporučená úroveň
Popis:
Volí vhodné jazykové prostředky pro běžnou každodenní komunikační situaci s ohledem na adresáta a záměr.
Materiály a inspirace
Materiály do výuky
| Název | Popis |
|---|---|
| Otázky na tělo | Jak mluvit o penězích, hodnotách a postojích otevřeně a bez konfliktů? Metodika rozvíjí argumentačn... |
| Předpověď počasí | Lekce je součástí metodiky „Možnosti integrace ve výuce českého jazyka“, v jejímž úvodu se můžeme s... |
| Mluvenost a psanost | Tato lekce se zaměřuje na rozlišení mluvené a psané formy českého jazyka. Žáci si vyzkouší zahrát d... |
| Hra na vlčí dech a na gazelí nohy | Tělovýchovná aktivita „Hra na vlčí dech a na gazelí nohy“ je využitelná v hodinách školní tělesné v... |
