Očekávaný výsledek učení
Rozumí obsahu běžných forem sdělení včetně některých nepřímo vyjádřených významů.
KKK-POR-000-ZV5-001
Komentář:
VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE UČITELE:
- do výuky pravidelně zařazuji také krátké autentické texty a jiná jazyková či obrazná sdělení (obrázky, ilustrace, fotografie, mapy, videa apod.)
- pravidelně se žáky hovořím o jejich porozumění jazykovým či obrazným sdělením, diskutuji s nimi o jejich možných významech
- vytvářím jednoduché situace, při kterých jsou žáci nuceni volit mezi různě vhodnými receptivními strategiemi (např. mezi rozlišením podstatných a okrajových informací v textu, mezi snahou pochopit celkovou situaci a najít odpověď na konkrétní otázku ve zvukové nahrávce či videu); žákům pomáhám vybrat vhodnou strategii a zpětně s nimi tento proces reflektuji
- uvědomuji si, že žákův neúspěch v řešení úkolu nemusí vyplývat z jeho neporozumění dané látce, ale pouze ze způsobu zadání takového úkolu
NÁMĚTOVNÍK PROJEVŮ ŽÁKA:
Komponenta: úroveň pozornosti a zapojenosti do komunikačního aktu
- Ve svém jednání demonstruje porozumění obsahu běžně užívaných mluvených, psaných či vizuálních komunikátů (např. obsahu verbálních sdělení či instrukcí, krátkých textů, doprovodných obrázků a ilustrací).
- S pomocí druhých rozpozná, popř. reaguje na některé nepřímo vyjádřené významy (např. hlavní poselství příběhu).
Komponenta: receptivní strategie
- Používá omezenou škálu receptivních strategií (např. rozlišování mezi podstatnými a okrajovými informacemi).
Vazby na další OVU
Předcházející
Klíčové kompetence
Úroveň: Splněno
Popis:
- Ve svém jednání demonstruje porozumění obsahu běžně užívaných mluvených, psaných či vizuálních komunikátů (např. obsahu verbálních sdělení či instrukcí, krátkých textů, doprovodných obrázků a ilustrací).
- S pomocí druhých rozpozná, popřípadě reaguje na některé nepřímo vyjádřené významy (např. hlavní poselství příběhu).
- Používá omezenou škálu receptivních strategií (např. rozlišování mezi podstatnými a okrajovými informacemi).
Úroveň: Minimální doporučená úroveň
Popis:
Rozpozná význam běžně užívaných forem sdělení vyjádřený intonací komunikačního partnera.
Materiály a inspirace
Materiály do výuky
| Název | Popis |
|---|---|
| Vánoční stromek z papíru | Výukový materiál je určen pro žáky 1. stupně ZŠ (ověřeno v 5. ročníku) v oblasti pracovních činnost... |
| Nítě pozná každé dítě | Jedná se o soubor aktivit seznamujících žáka s konkrétním řemeslem – tkaním. Hlavní aktivitou je vý... |
| Uzlík sem, uzlík tam | Naučit žáky plochý uzel a využít jej k výrobě přívěsku na klíče je hlavním úkolem návodu doplněného... |
| Hrnec na drátu | Pracovní list e-učebnice představuje život a práci dráteníků. Poutavý text doplněný několika obrázk... |
| Jak se kroutí proutí | Kdo by si nechtěl sám uplést jednoduchý košík z proutí? Nebo pomlázku? Podle srozumitelného návodu ... |
| Kam se zakutálel | Navlékat korálky na vlasec umí snad každý. Ale vytvořit z navlečených korálků pomocí háčkování prst... |
| Spolu u stolu | Jak si jednoduše vyrobit dřevěné hrací kameny pro hru dáma? Třeba si nařezat kolečka z násady na sm... |
| Červené, zelené, puntíkaté | Rádi byste s žáky tvořili keramické výrobky, ale nemáte k dispozici pec? Stačí pořídit modelovací h... |
| What plants need | Výukový materiál v oblasti prvouky využívá prvky CLIL přístupu, kdy je tematický obsah (potřeby ros... |
| Healthy teeth I | Výukový materiál „Healthy teeth I“ v oblasti prvouky využívá prvky CLIL přístupu, kdy je tematický ... |
| Healthy teeth II | Výukový materiál „Healthy teeth II“ v oblasti prvouky navazuje na předchozí výuku tématu zdraví a s... |
| Štítek na potravinách | Materiál obsahuje podrobný návrh lekce, která poskytuje prostor pro trénování čtení nelineárních te... |
