Uplatňuje a kombinuje při vlastní výtvarné tvorbě linie, tvary, barvy v ploše i prostoru a objevuje vztahy mezi nimi.
Komentář:
Prvky výtvarného umění se žák učí postupně a přirozenou cestou užívat nikoli samoúčelně, ale vždy s nějakým důvodem – chce jimi něco vyjádřit. Nepoužívá je odděleně, dává je do vztahů, kombinuje je. Výsledek učení je proto přirozeně propojený s dalšími výsledky, zejména se jedná o vyjadřování vjemů, pocitů, zkušeností. Současně ale umožňuje – zejména v nejnižších ročnících – zaměřit se na to, aby žák získal i zcela praktické dovednosti, jako je manipulace s různými nástroji a pomůckami, příprava na malbu, výběr materiálu pro kresbu, výběr formátů a jejich úprava, zpracování různých materiálů nebo příprava pro modelování.
Je důležité, aby měl žák dostatek příležitostí k tomu, nacházet si svoje vlastní cesty, jak bude jednotlivé prvky uplatňovat a čím je bude vytvářet. Měl by mít možnost vyzkoušet si i nápady, které „nikam nevedou“, experimentovat. Od nahodilých experimentů by pak měl postupně přecházet k již promyšlenějšímu hledání a zkoumání toho, co, kdy a jak uplatní a použije, a promýšlet, jaký dopad to může mít na průběh i výsledek jeho tvorby. Například si lze zkoušet kresbu linií různými nástroji na různých materiálech. Linie nakreslená do sněhu (příklad lze uplatnit i na další prvky – tvary, barvy, objemy) je odlišná od linie nakreslené tuší na pruh balicího papíru nebo od linie vytvořené myší či digitálním perem. Zkoušení si toho, kdy a proč danou linii (tvar, barvu, objem) uplatníme, je nejzákladnější součástí tvůrčího procesu. Žák většinou intuitivně volí určitý postup, prostředky a materiály, objevuje je i vlastními jednoduchými experimenty či hrou a jednoduchými zadáními a teprve zpětně se zamýšlí nad tím, jak a proč je uplatnil. Tato činnost se postupně stává vědomou, cílenou. Žák při tom zároveň rozvíjí jemnou motoriku, která v tomto období významně souvisí s rozvojem řeči a kognitivních funkcí.
Vazby na další OVU
Vzdělávací oblasti
Úroveň: Na začátku
Popis:
- Tvoří z rozmanitých materiálů.
- Užívá různé prostředky, nástroje a materiály, užívá je při kresbě, malbě, prostorové tvorbě, tvůrčí hře a experimentech.
Ilustrace
Nejčastějším materiálem, se kterým se pracuje je papír. Zařazení jiných materiálů často předchází obava z toho, že jsou obtížně dostupné, že vyžadují složitější organizaci tvůrčí činnosti i nabyté dovednosti. Zkusme využít materiál, který má velmi příjemné vlastnosti, manipulace s ním rozvíjí jemnou motoriku, a navíc je velmi dostupný. Zkusili jste již někdy využít kůru mandarinek? Vyzkoušíme si, co vše nám mohou připomínat sestavy náhodně vystříhaných tvarů. A navíc si dáme i zdravou svačinu.
Poznámka:
Obdobné zadání najdete v publikaci Metodické komentáře a úlohy ke standardům Výtvarné výchovy na straně 22 a 23. Přestože se jedná o materiál z roku 2016, je možné se jím i nadále inspirovat.
| Tvůrčí aktivita | Objevovani-materialu-skladani-tvaru.docx | Stáhnout |
Úroveň: Na cestě
Popis:
- Uvědomuje si že linie, tvary, barvy v ploše i prostoru vznikají pomocí rozmanitých prostředků.
- Porovnává a pojmenovává odlišnosti linií, tvarů, barev, objemů, které vytvořil sám, nebo jeho spolužáci, nebo je objevil kdekoliv kolem sebe (v interiéru i exteriéru).
- Objevuje různé možnosti plošné a prostorové tvorby, za použití rozmanitých materiálů.
- Vybírá si prostředky a materiály, se kterými chce pracovat, kombinuje je na základě hry a experimentuje s nimi.
Ilustrace
Zadání se zaměřuje na hravé prozkoumávání hranic abstraktního a konkrétního vyjádření prostřednictvím tvůrčího experimentování (jedná se o proces důležitý pro tvorbu i učení se) záměrně omezenými prostředky. Uplatněny jsou základní geometrické tvary (čtverec, trojúhelník, kruh), kresba linií, černá a bílá barva. Zadání vede žáky také k uvědomování si jednotlivých kroků tvůrčího procesu (od základní představy k její realizaci, sdílení a prezentaci). Vedle klíčové kompetence kulturní, kdy se soustřeďujeme na vyjádření vlastních myšlenek, zadání rozvíjí i klíčovou kompetenci k učení. Ta je rozvíjena tím, že smysl učení žák nachází vědomou realizací svého tvůrčího záměru, včetně dokumentace procesu (fotografie, animace, verbalizace v podobě textu nebo diskuse).
| Ilustrativní úloha k fázi NA CESTĚ s vazbou na KK (zadání pro žáka, popis ověřování, ukázka) | VFV-001-ZV5-001-na-ceste-Abstraktni-konkretni.pdf | Stáhnout |
| video-ukázka - postupná proměna geometrických tvarů v konkrétní předmět | Postupna-promena-VIDEO.mp4 | Stáhnout |
Tvůrčí činnost zaměřená na tvorbu prostorového objektu ze základních geometrických tvarů a hledání variantních kompozic, které v nás mohou vyvolávat různé asociace. Objekty se postupně proměňují a z abstraktních kompozic mohou nabývat konkrétní podoby.
| Tvůrčí aktivita | Stavebnice.docx | Stáhnout |
Úroveň: Splněno
Popis:
- Rozpoznává, pojmenovává, vytváří a uplatňuje jednotlivé prvky (linie, tvary, barvy a objekty) a jejich vztahy (velikost a vzájemnou polohu tvarů, světlostní a barevný kontrast v kresbě, malbě, fotografii, v prostorových objektech).
- Při vytváření a kombinování prvků uplatňuje jak ověřené postupy, tak experimenty.
- Zapojí se do společné práce a přispěje podle svých schopností a nápadů k jejímu výsledku.
Ilustrace
Lekce je volně inspirována kinetickými experimenty Petra Nikla, při nichž pohybující se objekty, zanechávají stopy, které se v průběhu času náhodně vrství a vytvářejí zajímavé náhodné obrazce. Stopy, které mohou být různě barevné, vznikají jak mechanickým pohybem, tak interaktivitou člověk a věci a mohou být nositeli dopředu neodhadnutelných (nenadálých) obsahů a významů. Lekci je vhodné pojímat jako velkoformátovou společnou práci.
| Popis aktivity | UAK-VFV-001-ZV5-001-Bublifuk.docx | Stáhnout |
Tato ilustrativní úloha propojuje práci s geometrickými tvary a liniemi s tématem digitálních technologií. Žáci ve skupinách vytváří koláž z jednoduchých geometrických tvarů a vymýšlejí její možné interpretace, které pomocí AI překládají do angličtiny. Jejich koláž je následně pomocí AI aplikace na základě těchto slovních popisů transformována do vizuálně bohatší podoby. Aktivita rozvíjí schopnost žáků uplatňovat a kombinovat výtvarné prvky, experimentovat s jejich vztahy a významem, a zároveň jim názorně ukazuje potenciál i omezení moderních digitálních nástrojů.
Časová náročnost: 45 minut
| Ilustrativní úloha s vazbou na KK (zadání pro žáka, metodický komentář pro učitele) | VFV-001-ZV5-001-splneno-Od-tvaru-k-obrazkum.pdf | Stáhnout |
Úroveň: Minimální doporučená úroveň
Popis:
Užívá linie, barvy, tvary při tvorbě v ploše i prostoru.
