uplatňuje a kombinuje při vlastní tvorbě linie, tvary, barvy v ploše i prostoru a objevuje vztahy mezi nimi
Popis a zdůvodnění
Uvedené prvky jsou „abecedou“ výtvarného umění. Žák se je postupně přirozenou cestou učí užívat, nikoli samoúčelně, ale s nějakým důvodem – něco jimi chce vyjádřit. Nepoužívá je odděleně, dává je do vztahů, kombinuje je. Současně s nimi experimentuje, zkouší si např. kresbu linií různými nástroji na různých materiálech. Linie nakreslená do sněhu (příklad lze uplatnit i na další prvky – tvary, barvy, objemy) je odlišná od linie nakreslené tuší na pruh balicího papíru nebo od linie vytvořené myší či digitálním perem.
Zkoušení si toho, kdy a proč danou linii (tvar, barvu, objem) uplatníme, je nejzákladnější součástí tvůrčího procesu. Žák většinou intuitivně volí určitý postup, prostředky a materiály, experimentuje s nimi a teprve zpětně se zamýšlí nad tím, jak a proč je uplatnil. Tato činnost se postupně stává vědomou, cílenou. Žák přitom zároveň rozvíjí jemnou motoriku, která v tomto období významně souvisí s rozvojem řeči a kognitivních funkcí.
Hodnoty
- Sdílené poznání
- Důstojný život pro všechny
Postupné/dílčí kroky dosahování očekávaného výsledku učení:
- porovnává a pojmenovává odlišnosti linií, tvarů, barev, objemů
- rozpoznává, pojmenovává a uplatňuje jejich vztahy (velikost a vzájemnou polohu tvarů, světlostní a barevný kontrast v kresbě, malbě, fotografii, v prostorových objektech, v architektuře)
- objevuje různé možnosti kresby, malby, modelování, prostorové tvorby z různých materiálů, koláže
- vybírá si prostředky a materiály, se kterými chce pracovat, kombinuje je na základě hry a experimentuje s nimi