Přiřadí kulturní projevy k jednotlivým dějinným epochám.
Komentář:
Pro orientaci v minulosti i současnosti je nezbytné, aby žák rozlišoval různé kulturní projevy (umělecká a architektonická díla, významné dokumenty apod.) a uměl je přiřadit k historickým epochám. Žák se tím zároveň učí, že i současné životy lidí a jejich kulturní projevy v různých regionech světa jsou historicky podmíněné (např. antikou, renesancí, modernizací v 19. století). Aby žák porozuměl složitým historickým procesům a kulturním projevům v jednotlivých dějinných epochách, pomáhá mu k orientaci periodizace podle významných mezníků, jejichž výběr se může lišit podle toho, co daná osoba nebo kultura považuje za podstatné. Současně by si měl žák osvojit, že trvání a změna jsou vzájemně provázané. Jen některé změny se odehrávají revolučně na základě politického rozhodnutí, zatímco další mohou trvat velmi dlouho.
Vazby na další OVU
Úroveň: Na začátku
Popis:
- Seznámí se s vybranými významnými kulturními projevy zvoleného regionu Evropy v minulosti; využívá shrnující text a ilustrace.
- Rozliší dějinné epochy na základě periodizace historického vývoje.
- Uvede základní periodizační mezníky.
Ilustrace
Žáci objasní základní charakteristiky raného středověku v Evropě, včetně kulturního života, architektury a každodenního života různých vrstev společnosti.
| Metodika | CAS-DEJ-001-ZV9-001-Priprava-faze1.docx | Stáhnout |
| powerpoitová prezentace | CAS-DEJ-001-ZV9-001-faze1-ppt.pptx | Stáhnout |
| přílohy - texty, otázky | CAS-DEJ-001-ZV9-001-faze1-texty-otazky.docx | Stáhnout |
Úroveň: Na cestě
Popis:
- Prozkoumá různorodé kulturní projevy vybraného regionu Evropy i světa v minulosti; kulturní projevy mají různou povahu uměleckých děl, fotografie budov, chrámů a náboženských předmětů, mapy a plány měst, audiovizuální pomůcky apod.
- Přiřadí k dějinným epochám různé kulturní projevy (např. pyramidy přiřadí k starověkému Egyptu; katedrály ke středověku; továrny k novověku apod.).
- Identifikuje rozdíly mezi různými epochami na základě daných ukazatelů (např. vztah k životnímu prostředí, rozvrstvení společnosti a organizace politického života, životní styl, náboženství a hodnoty).
- K odlišení změn a toho, co zůstává stejné v různých historických epochách, využívá pomůcky (např. sestaví srovnávací tabulku, T-graf, Vennovy diagramy apod.).
Ilustrace
Žáci vysvětlí změny ve způsobu života v závěru pravěku a raném středověku. Popíší životní podmínky jednotlivých vrstev obyvatelstva ve středověku (šlechta, duchovenstvo, rolníci, řemeslníci). Učí se pracovat s obrazovými prameny a identifikovat sociální vrstvy na základě ikonografických znaků.
| Metodika | CAS-DEJ-001-ZV9-001-Priprava-faze-2.docx | Stáhnout |
| powerpoitová prezentace | CAS-DEJ-001-ZV9-001-faze2-ppt.pptx | Stáhnout |
| materiály | CAS-DEJ-001-ZV9-001-faze-2-metodika-a-materialy.docx | Stáhnout |
Žáci se v lekci učí formulovat otázky, které je vedou k historickému poznání, přičemž zdroje a informace v nich kriticky posuzují (text, video, internet). Informace navzájem sdílejí a porovnávají.
| Evokační prezentace | DEJ-Co-vime-o-Oetzim-evokacni-prezentace.pptx | Stáhnout |
| Pracovní list | DEJ-Co-vime-o-Oetzim-pracovni-list.docx | Stáhnout |
| Pracovní list | DEJ-Co-vime-o-Oetzim-pracovni-list.pdf | Stáhnout |
| Text | DEJ-Co-vime-o-Oetzim-text.docx | Stáhnout |
| Text | DEJ-Co-vime-o-Oetzim-text.pdf | Stáhnout |
| Metodika | DEJ-Co-vime-o-Oetzim.docx | Stáhnout |
| Metodika | DEJ-Co-vime-o-Oetzim.pdf | Stáhnout |
Úroveň: Splněno
Popis:
- Popíše a přiřadí různé kulturní projevy v odlišné době a v odlišných regionech světa, k čemuž využívá zdroje různé povahy.
- Rozliší různé dějinné epochy podle stanovených ukazatelů a k odlišení využívá periodizační mezníky, jejichž výběr dokáže zdůvodnit.
- Vyslovuje domněnky, jak a proč se lišil historický vývoj a každodenní život v různých částech světa; svůj názor odůvodní a podloží důkazy z textu či jiných zdrojů.
Ilustrace
Cíle:
- Žák domýšlí a diskutuje se spolužáky a učitelem, zda změny v životě lidí probíhaly stejnou rychlostí v různých regionech nebo společenských vrstvách a jakou měly povahu.
- Žák popíše, proč je období Keltů přechodem mezi pravěkem a středověkem na našem území.
- Žák popíše, co nového přinesli Keltové pro další civilizace.
- Žáci efektivně spolupracují a komunikují ve skupinách, naslouchají si, předávají informace.
Pomůcky: obrázky k evokaci (prezentace), texty do expertních skupin, pracovní list s otázkami
| příprava | 01-Keltove-priprava.docx | Stáhnout |
| prezentace | 02-Keltove-evokace.pptx | Stáhnout |
| texty | 03-Keltove-texty.docx | Stáhnout |
| pracovní list | 04-Keltove-pracovni-list.docx | Stáhnout |
Žáci v lekci pracují s texty různého druhu, přičemž na základě porovnávání textu naučného a obrázku či básně daného uměleckého směru přiřazují obrázky k danému uměleckému směru. Zároveň průběžně vyplňují reflektivní „pracovní lístek“. Cíle lekce jsou, aby žák získal povědomí o uměleckých směrech na přelomu 19. a 20. století a uvědomil si, že došlo k rozrůznění/rozpadu uměleckých směrů, kdy nastala svoboda lidského tvoření.
Na odkazu naleznete i ilustraci doplněnou o metodickou podporu k MDÚ pro žáky s LMP.
| Metodika | DEJ-Umelecke-smery-prelomu-19.a-20.stol..docx | Stáhnout |
| Metodika | DEJ-Umelecke-smery-prelomu-19.a-20.stol..pdf | Stáhnout |
| Lístky ke třídění | DEJ-Umelecke-smery-prelomu-19.a-20.stol.listky-ke-trideni.docx | Stáhnout |
| Lístky ke třídění | DEJ-Umelecke-smery-prelomu-19.a-20.stol.listky-ke-trideni.pdf | Stáhnout |
| Reflexe | DEJ-Umelecke-smery-prelomu-19.a-20.stol.reflexe.docx | Stáhnout |
| Texty | DEJ-Umelecke-smery-prelomu-19.a-20.stol.text.docx | Stáhnout |
| Texty | DEJ-Umelecke-smery-prelomu-19.a-20.stol.text.pdf | Stáhnout |
| Texty a obrázky k uvědomění | DEJ-Umelecke-smery-prelomu-19.a-20.stol.texty-a-obrazky-k-uvedomeni.docx | Stáhnout |
| Texty a obrázky k uvědomění | DEJ-Umelecke-smery-prelomu-19.a-20.stol.texty-a-obrazky-k-uvedomeni.pdf | Stáhnout |
| Umělecké směry | DEJ-Umelecke-smery-prelomu-19.a-20.stol.umelecke-smery.pdf | Stáhnout |
| Reflexe | DEJ-Umelecke-smery-prelomu-19.a-20.stol.reflexe.pdf | Stáhnout |
| Varianta pro žáky s LMP | Umelecke-smery-prelomu-19.a-20.stol.MDU.docx | Stáhnout |
Úroveň: Minimální doporučená úroveň
Popis:
Přiřadí základní kulturní projevy k jednotlivým dějinným epochám.
Ilustrace
Žáci v lekci pracují s texty různého druhu, přičemž na základě porovnávání textu naučného a obrázku či básně daného uměleckého směru přiřazují obrázky k danému uměleckému směru. Zároveň průběžně vyplňují reflektivní pracovní lístek. Cíle lekce jsou, aby žák získal povědomí o uměleckých směrech na přelomu 19. a 20. století a uvědomil si, že došlo k rozrůznění/rozpadu uměleckých směrů, kdy nastala svoboda lidského tvoření.
Ilustraci pro žáky s LMP naleznete v příloze s označením "_MDU".
| Metodika | DEJ-Umelecke-smery-prelomu-19.a-20.stol..docx | Stáhnout |
| Metodika | DEJ-Umelecke-smery-prelomu-19.a-20.stol..pdf | Stáhnout |
| Lístky ke třídění | DEJ-Umelecke-smery-prelomu-19.a-20.stol.listky-ke-trideni.docx | Stáhnout |
| Lístky ke třídění | DEJ-Umelecke-smery-prelomu-19.a-20.stol.listky-ke-trideni.pdf | Stáhnout |
| Reflexe | DEJ-Umelecke-smery-prelomu-19.a-20.stol.reflexe.docx | Stáhnout |
| Texty | DEJ-Umelecke-smery-prelomu-19.a-20.stol.text.docx | Stáhnout |
| Texty | DEJ-Umelecke-smery-prelomu-19.a-20.stol.text.pdf | Stáhnout |
| Texty a obrázky k uvědomění | DEJ-Umelecke-smery-prelomu-19.a-20.stol.texty-a-obrazky-k-uvedomeni.docx | Stáhnout |
| Texty a obrázky k uvědomění | DEJ-Umelecke-smery-prelomu-19.a-20.stol.texty-a-obrazky-k-uvedomeni.pdf | Stáhnout |
| Umělecké směry | DEJ-Umelecke-smery-prelomu-19.a-20.stol.umelecke-smery.pdf | Stáhnout |
| Reflexe | DEJ-Umelecke-smery-prelomu-19.a-20.stol.reflexe.pdf | Stáhnout |
| Varianta pro žáky s LMP | Umelecke-smery-prelomu-19.a-20.stol.MDU.docx | Stáhnout |
