Navrhuje realizaci aktivit v jednotlivých krocích.

KPP-REA-000-ZV5-001
divider

Komentář:

VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE UČITELE:

  • motivuji a vyzývám žáky k přebírání iniciativy v učení i praktickém životě
  • nabízím žákům volnější úkoly, projekty, které jim umožňují aktivně se ptát, vybrat si témata, rozhodovat se, plánovat své akce, nést za ně odpovědnost a řešit je nezávisle, novými originálními přístupy
  • začleňuji do výuky bloky přiměřené věku žáků zabývající se základy projektového managementu (plánování, organizování, řízení a sledování projektů od počáteční fáze až po dokončení)
  • poskytuji žákům nástroje a techniky pro rozhodování, jako je vytváření seznamů pro a proti
  • zapojuji žáky do řízení a realizace akcí, žáci jsou (spolu)organizátory, (spolu)tvůrci různých aktivit školy: školní časopisy, besídky, výstavy, zahradní slavnosti, sportovní turnaje, aktivity žákovského parlamentu, školní výlety, divadelní představení, dobrovolnické akce apod.
  • podporuji žáky a zaměřuji se na práci se zpětnou vazbou a reflexí – žáci oceňují, co se jim povedlo, pojmenovávají, co příště udělat jinak a jak, aby proces řízení a realizace zkvalitnili, pracují s chybou 
  • předkládám žákům téma hodnocení a minimalizace rizik, podporuji aplikaci jejich prevence do žákovských aktivit, projektů
  • přináším žákům příležitosti pro praktické trénování schopnosti rychle reagovat na změny, aplikovat kreativní a nové myšlenky do praxe, měnit tradiční postupy
  • zprostředkovávám žákům možnosti účasti na akcích s inovačním potenciálem, jako jsou například programy v otevřených dílnách typu FabLab, programy ve Střediscích ekologické výchovy
  • reaguji na poptávku žáků, ve kterých nových dovednostech se chtějí zlepšit
  • inspiruji a motivuji žáky pro rozvoj jejich nových/inovačních dovedností ve volnočasových aktivitách, například zprostředkováním nabídky či realizací kroužků, táborů, letních žákovských škol zaměřených na výchovu k podnikavosti
  • podporuji ve škole interdisciplinární vzdělávání, které umožňuje žákům vidět věci z různých perspektiv a přicházet s novými/inovačními myšlenkami
  • začleňuji inovativní myšlenky a přístupy do svých vzdělávacích aktivit, jsem pro žáky inspirací

NÁMĚTOVNÍK PROJEVŮ ŽÁKA:

Komponenta: přebírání iniciativy

  • Zahajuje aktivity, menší akce a projekty nebo řešení drobných problémů ve škole i mimo ni, například při hře nebo při spolupráci s vrstevníky.
  • Motivuje vrstevníky k větší aktivitě.
  • Stanovuje si své cíle, kterých chce dosáhnout v rámci konkrétní aktivity.
  • Zajímá se o konkrétní aktivity ve svém okolí, které přispívají k udržitelnému rozvoji místa.

Komponenta: rozvažování a volba

  • Rozpozná situaci nebo problém, který potřebuje volbu z možností.
  • Shromáždí základní informace potřebné pro rozhodnutí, vychází z vlastních zkušeností a různých konzultací.
  • Intuitivně nebo podle zadaných kritérií porovná různé možnosti a vybere tu nejlepší; poté se rozhodne, co udělá nebo jak se zachová.

Komponenta: řízení realizace

  • Vytyčuje konkrétní cíl a jednoduchý časový plán pro realizaci aktivity.
  • V realizačním týmu rozděluje dílčí úkoly a odpovědnost za jejich plnění.
  • Usiluje o zajištění komunikace a spolupráce mezi vrstevníky v realizačním týmu.
  • Usiluje o aktivní sledování a vyhodnocování průběhu realizace, srovnává ho s plánem.
  • Přizpůsobuje proces realizace měnícím se okolnostem.
  • Projevuje samostatnost a zdravé sebevědomí i při náročnějších aktivitách.

Komponenta: minimalizace rizik

  • Postupně rozpoznává úskalí a rizika v rámci žákovských aktivit. 
  • Navrhuje jednoduchá opatření k omezení rizik. 
  • Průběžně kontroluje stav rizik a upravuje plán realizace tak, aby minimalizoval negativní dopady. 
  • Odhaduje možné dopady realizace nápadů na okolí a životní prostředí.

Komponenta: aplikace kreativních myšlenek či inovací

  • Zavádí nové, netradiční myšlenky do her, své práce a skupinových aktivit.
  • Navrhuje a plánuje nezbytné kroky ke zlepšení procesů, například jak si efektivně rozdělit práci ve skupině. 
  • Reflektuje kvalitu toho, co dělá, a uvědomuje si, jak jeho nápady a dovednosti ovlivňují výsledek skupinových aktivit.

Očekávané výsledky učení