Navrhuje realizaci aktivit v jednotlivých krocích.

Komentář:

VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE UČITELE:

• motivuji a vyzývám žáky k přebírání iniciativy v učení i praktickém životě
• nabízím žákům volnější úkoly, projekty, které jim umožňují aktivně se ptát, vybrat si témata, rozhodovat se, plánovat své akce, nést za ně odpovědnost a řešit je nezávisle, novými originálními přístupy
• začleňuji do výuky bloky přiměřené věku žáků zabývající se základy projektového managementu (plánování, organizování, řízení a sledování projektů od počáteční fáze až po dokončení)
• poskytuji žákům nástroje a techniky pro rozhodování, jako je vytváření seznamů pro a proti
• zapojuji žáky do řízení a realizace akcí, žáci jsou (spolu)organizátory, (spolu)tvůrci různých aktivit školy: školní časopisy, besídky, výstavy, zahradní slavnosti, sportovní turnaje, aktivity žákovského parlamentu, školní výlety, divadelní představení, dobrovolnické akce apod.
• podporuji žáky a zaměřuji se na práci se zpětnou vazbou a reflexí – žáci oceňují, co se jim povedlo, pojmenovávají, co příště udělat jinak a jak, aby proces řízení a realizace zkvalitnili, pracují s chybou 
• předkládám žákům téma hodnocení a minimalizace rizik, podporuji aplikaci jejich prevence do žákovských aktivit, projektů
• přináším žákům příležitosti pro praktické trénování schopnosti rychle reagovat na změny, aplikovat kreativní a nové myšlenky do praxe, měnit tradiční postupy
• zprostředkovávám žákům možnosti účasti na akcích s inovačním potenciálem, jako jsou například programy v otevřených dílnách typu FabLab, programy ve Střediscích ekologické výchovy
• reaguji na poptávku žáků, ve kterých nových dovednostech se chtějí zlepšit
• inspiruji a motivuji žáky pro rozvoj jejich nových/inovačních dovedností ve volnočasových aktivitách, například zprostředkováním nabídky či realizací kroužků, táborů, letních žákovských škol zaměřených na výchovu k podnikavosti
• podporuji ve škole interdisciplinární vzdělávání, které umožňuje žákům vidět věci z různých perspektiv a přicházet s novými/inovačními myšlenkami
• začleňuji inovativní myšlenky a přístupy do svých vzdělávacích aktivit, jsem pro žáky inspirací

NÁMĚTOVNÍK PROJEVŮ ŽÁKA:

Komponenta: přebírání iniciativy

• Zahajuje aktivity, menší akce a projekty nebo řešení drobných problémů ve škole i mimo ni, například při hře nebo při spolupráci s vrstevníky.
• Motivuje vrstevníky k větší aktivitě.
• Stanovuje si své cíle, kterých chce dosáhnout v rámci konkrétní aktivity.
• Zajímá se o konkrétní aktivity ve svém okolí, které přispívají k udržitelnému rozvoji místa.

Komponenta: rozvažování a volba

• Rozpozná situaci nebo problém, který potřebuje volbu z možností.
• Shromáždí základní informace potřebné pro rozhodnutí, vychází z vlastních zkušeností a různých konzultací.
• Intuitivně nebo podle zadaných kritérií porovná různé možnosti a vybere tu nejlepší; poté se rozhodne, co udělá nebo jak se zachová.

Komponenta: řízení realizace

• Vytyčuje konkrétní cíl a jednoduchý časový plán pro realizaci aktivity.
• V realizačním týmu rozděluje dílčí úkoly a odpovědnost za jejich plnění.
• Usiluje o zajištění komunikace a spolupráce mezi vrstevníky v realizačním týmu.
• Usiluje o aktivní sledování a vyhodnocování průběhu realizace, srovnává ho s plánem.
• Přizpůsobuje proces realizace měnícím se okolnostem.
• Projevuje samostatnost a zdravé sebevědomí i při náročnějších aktivitách.

Komponenta: minimalizace rizik

• Postupně rozpoznává úskalí a rizika v rámci žákovských aktivit. 
• Navrhuje jednoduchá opatření k omezení rizik. 
• Průběžně kontroluje stav rizik a upravuje plán realizace tak, aby minimalizoval negativní dopady. 
• Odhaduje možné dopady realizace nápadů na okolí a životní prostředí.

Komponenta: aplikace kreativních myšlenek či inovací

• Zavádí nové, netradiční myšlenky do her, své práce a skupinových aktivit.
• Navrhuje a plánuje nezbytné kroky ke zlepšení procesů, například jak si efektivně rozdělit práci ve skupině. 
• Reflektuje kvalitu toho, co dělá, a uvědomuje si, jak jeho nápady a dovednosti ovlivňují výsledek skupinových aktivit.