Při pohybových činnostech jedná v duchu fair play, respektuje pohybové dovednosti, předpoklady a zájmy ostatních.

• při nácviku i hře (př. přehazovaná) se seznamuje s principy fair play (učitel dbá na etické jednání žáků)
• uvede (předvede), jak by mělo vypadat správné etické jednání při konkrétních situacích, které nastanou (učitel koordinuje komunikaci žáků a rozvíjí emoční inteligenci)

Organizace: Učitel organizuje hru, dbá na etické jednání žáků, koordinuje komunikaci žáků a rozvíjí emoční inteligenci žáků.

Žáci při hře Přehazovaná jednají v duchu fair play a respektují pohybové dovednosti, předpoklady a zájmy ostatních spoluhráčů i protihráčů. Učí se aktivně budovat pozitivní vztahy a kvalitně se podílet na spolupráci ve skupině, což vede k inkluzivnímu hernímu prostředí.

• koriguje své jednání v duchu fair play
• označí nevhodné jednání a zdůvodní, v čem byla porušena práva a povinnosti (učitel v takových situacích vede žáka, na modelových situacích s žáky předvede vhodnější reakci)
• uvědomuje si rozdílnost pohybových dovedností, předpokladů a zájmů ostatních - např. žáci při nácviku nahrávek spolupracují a učí se navzájem (dochází k rozvoji slušné komunikace, tolerance, spolupráce)

Organizace: Učitel organizuje hru, dbá na etické jednání žáků, koordinuje komunikaci žáků a na modelových situacích s žáky nacvičí vhodnější reakci. Učitel nechává žáky spolupracovat ve dvojicích nebo skupinách.

• zhodnotí své jednání při utkání, soutěži, společné činnosti (před zahájením, v průběhu, po ukončení) 
• zhodnotí své jednání i jednání členů vlastního týmu, jiného týmů, popř. rozhodčích, diváků 

Podmínky: Realizuje se v podmínkách týmových her nebo soutěží. 

Učitel sleduje, hodnotí a poskytuje zpětnou vazbu:  

• chování žáků před utkáním, během něj a po utkání  
• schopnost adekvátně reagovat na své jednání a na jednání ostatních spolužáků 
• dovednost spolupráce, komunikace a respektu k druhým  
• samostatné hodnocení vlastního jednání i jednání ostatních 

Žáci při hře vybíjená jednají v duchu fair play a respektují pohybové dovednosti, předpoklady a zájmy ostatních, a to i v kontextu míčů s různými funkcemi. Jsou schopni zhodnotit své jednání i jednání dalších účastníků během hry a aktivně přispívat k pozitivní a inkluzivní atmosféře. Tato aktivita ukazuje, jak je důležité zapojení všech žáků a fair play, aby hra dávala smysl. 
Reflexi aktivity (hodnoticí listy a rozbor) je možné realizovat poté ve třídě v rámci komunitních kruhů v souvislosti s osobnostní a sociální výchovou.