Vyhledává potřebné informace v doporučených digitálních zdrojích.

Komentář:

Žáci se učí, jak správně formulovat otázky a jak rozpoznat spolehlivé informace. Pracují s digitálními i tištěnými zdroji, se zdroji obrazovými, textovými i audiovizuálními, aby si osvojili univerzální dovednosti vyhledávání. Mohou společně hledat odpovědi na otázky ve vhodných dětských encyklopediích i na důvěryhodných webech, které jim doporučí vyučující. Postupně se učí, že ne všechny informace, které najdou, jsou pravdivé, a ptát se: "Kdo tuto informaci vytvořil?" nebo “Proč je to zde uvedeno?”

VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE UČITELE:

• zařazuji do výuky drobné úkoly spojené se získáváním informací na různá témata a problematiku, o kterou se žáci osobně zajímají 
• vybírám do výuky pro práci žáků zdroje informací v různých formátech (texty, videa, obrázky, schémata, zvukové záznamy apod.)
• na příkladech pomáhám žákům rozpoznávat, jaká data a informace je možné vysledovat z jejich činností v online prostředí
• podporuji žáky ve tvorbě a sdílení archivů relevantních digitálních vzdělávacích zdrojů, a to při samostatné i skupinové práci

NÁMĚTOVNÍK PROJEVŮ ŽÁKA:

získávání dat, informací a obsahu

• při řešení problému rozpozná (projeví, sdělí) potřebu informací a vyhledá je v doporučených zdrojích a formuluje otázku
• vyhledá informaci v doporučeném zdroji
• získá informaci ze zdrojů v různých formátech (v jeho věku přiměřených textech, obrázcích, schématech, audio a video záznamech)

posuzování důvěryhodnosti a spolehlivosti zdrojů dat a jejich obsahu

• posoudí relevanci získaných informací

správa dat, informací a obsahu

• digitální data ukládá tak, aby je znovu našel a mohl použít
• ukládá si zajímavé odkazy na zdroje informací pro další použití

Očekávané výsledky učení

• Předcházející

• Související

• Následující