Využívá digitální technologie doporučeným způsobem k zefektivnění vlastní práce.
Komentář:
Při plnění jednoduchých a praktických úkolů žáci zkoumají možnosti a objevují příležitosti k využití digitálních technologií. Mohou například využívat tablety nebo počítače k procvičování pomocí vzdělávacích aplikací, psaní textů v jednoduchých textových editorech nebo hledání informací k projektům. Učí se ovládat běžná digitální zařízení, jako je zapnutí a vypnutí, práce s myší nebo dotykovým displejem, a základy ovládání aplikací. Postupně zkoumají, které školní činnosti lze efektivně zvládnout s digitálními technologiemi – například rychlé vyhledávání informací, kreslení v digitálních aplikacích nebo vytváření jednoduchých prezentací. V průběhu prvního stupně poznávají, že technologie (aplikace a služby) se v čase mění, a začínají si utvářet strategie k rozpoznání a nápravě svých nedostatků v digitálních kompetencích.
VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE UČITELE:
zařazuji úkoly, při nichž mohou žáci porovnávat různé způsoby řešení (s digitální podporou i bez ní) a společně reflektujeme, kdy technologie práci skutečně usnadnila
modeluji jednoduché postupy řešení běžných technických situací a vedu žáky k tomu, aby se nejprve pokusili o základní kontrolu (např. připojení), než vyhledají pomoc
vytvářím prostředí, ve kterém je přirozené mluvit o potížích při práci s technikou, a podporuji hledání řešení krok za krokem
zařazuji krátké reflexe práce s digitálními nástroji, při nichž společně pojmenováváme, které postupy byly efektivní a které nás zdržovaly
umožňuji žákům přizpůsobovat si své digitální pracovní prostředí v základním rozsahu (uspořádání, hlasitost, přehlednost) a vysvětluji, jak může vhodné nastavení podpořit soustředění a pohodu
zařazuji jednoduché týmové aktivity, při nichž žáci využívají digitální nástroje ke společnému vytvoření výstupu a společně zvažujeme různé cesty k dosažení cíle
průběžně upozorňuji na to, že digitální nástroje se vyvíjejí, a vytvářím příležitosti učit se novým funkcím společně, bez tlaku na bezchybný výkon
propojuji školní zkušenosti s příklady z běžného života, aby žáci vnímali, kde a jak digitální technologie pomáhají lidem v každodenních situacích
dbám na to, aby měl každý žák dostatek času a příležitostí se s každou novou technologií seznámit, vedu žáky ke vzájemné pomoci
NÁMĚTOVNÍK PROJEVŮ ŽÁKA:
efektivní využití digitálních technologií
identifikuje nestandardní technickou situaci a vyžádá si pomoc při jejím řešení, vyřeší jednoduché problémy (např. zkontroluje připojení k internetu)
identifikuje problémy, řeší je i prostřednictvím digitálních technologií
reflektuje práci s danou technologií s cílem identifikovat efektivní a neefektivní postupy při práci s ní
přizpůsobuje si digitální pracovní prostředí (např. hlasitost, uspořádání ikon na ploše)
využití digitálních nástrojů k inovaci procesů a produktů
reflektuje, které školní činnosti je možné efektivně zvládnout s využitím digitálních technologií
účastní se týmových aktivit, kde se podílí na tvorbě základních produktů (např. prezentace) a zvažuje různé způsoby, jak dosáhnout cíle
držet krok s vývojem digitálních technologií
identifikuje změny v aplikacích a službách, které používá, hledá způsoby, jak se naučit s nimi pracovat
uvede příklady použití digitálních technologií v každodenním životě člověka