Oceňuje čtení a psaní jako činnosti pomáhající porozumět světu i sobě samému.

Komentář:

NÁMĚTOVNÍK PROJEVŮ ŽÁKA:

Komponenta: výběr textů pro prožitek z četby

• Při výběru knih a textů vyhledává četbu pro dospívající i pro dospělé se složitějšími a vyspělejšími náměty.

Komponenta: psaní pro prožitek a sebevyjádření

• Ke psaní si vybírá složitější témata a problematiku.

• Při psaní uplatňuje a vyjadřuje hlubší prožitky a zkušenosti, uvědomuje si nové souvislosti.

Komponenta: výběr textů podle účelu čtení

• Volí si efektivně texty pro celou řadu účelů čtení.

• Posuzuje, zda a čím text vyhovuje pro jeho účel četby.

• Volí četbu s přínosným obsahem pro daný účel.

• Hodnotí, jak formát textu a jazykové vyjádření slouží k porozumění a poznávání (např. jak je text přehledný, zda vysvětluje neznámá slova, kolik nového se dozvěděl).

Komponenta: psaní podle potřeb poznávání a učení

• Při psaní používá takovou stavbu textu a prostředky, které co nejlépe slouží záměru jeho sdělení (např. výstižná a přesná pojmenování, uspořádaný slovosled, členění textu).

• Využívá psaní i pro ujasnění problematiky, myšlenek, poznatků.

Komponenta: rozšiřování čtenářského a pisatelského teritoria

• Čte texty nejrůznějších typů, forem a žánrů.

• Posuzuje, čím je nová četba náročnější nebo přínosnější.

• Vyhledává texty stylově rozmanité, s dosud neobvyklým zpracováním, objevné.

• Čte texty určené publiku, které je pro něj nové, aby lépe porozuměl dopadu na rozličné adresáty.

• Vědomě zaplňuje svá čtenářská teritoria.

• Píše texty nejrůznějších typů, forem a žánrů, volí složitější tematiku. 

Komponenta: čtenářská a pisatelská odezva

• Udržuje si kritický odstup a dopřává si čtenářského prožitku z toho, že se nechává unášet četbou.

• Porovnává své porozumění a prožitek s odezvou jiných adresátů (např. pasáž, která mě dojímá, nechává někoho lhostejným).

• Při sdílení vlastního textu vnímá různé odezvy a porozumění u druhých vzhledem ke svému záměru a očekáváním.

• Je si vědom toho, že se stává „mocným“, když dokáže prostřednictvím psaní výstižně vyjádřit své myšlenky a záměry a vyvolat konkrétní odezvu u adresátů.

Komponenta: důvěra ve čtení a psaní

• Oceňuje čtení jako zdroj prožitků a informací.

• Posuzuje texty z hlediska jejich přínosnosti pro něj.

• Nachází v četbě výzvy pro své prožívání, myšlení, poznávání.

• Hledá v textech hlubší významy, vysvětluje si je pro sebe a bez obav o tom hovoří s druhými.

• Dočítá texty i přes nároky plynoucí z obsahu, z jazyka nebo z formy textu.

• Oceňuje, v čem mu psaní pomáhá (např. zpracovávat poznatky, zpřesňovat myšlení, komunikovat se svým okolím, poznávat sebe i druhé a ovlivňovat aktivně svět kolem sebe).