Čte a píše množství textů různého typu.
Komentář:
VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE:
Vzdělávácí strategie učitele vyplývají z charakteristik složek, z komponentů a z popisu projevů žáka.
Učitel každého vyučovacího předmětu bude postupovat tak, aby bylo každému žákovi podle jeho vzdělávacích potřeb umožněno, aby uvedené činnosti ve výuce realizoval(a) soustavně a systematicky.
Aby se tak ve škole dělo, vyžaduje vzájemnou koordinaci mezi učiteli dané školy.
Současně je nezbytné, aby učitelé konkrétní školy ve vzájemné koordinaci uvedené činnosti žáků spolu s nimi vyhodnocovali a podle tohoto vyhodnocení promýšleli jejich další učení a rozvoj.
NÁMĚTOVNÍK PROJEVŮ ŽÁKA:
Komponenta: výběr textů pro prožitek z četby
- Při výběru knihy využívá informace z obalu knihy, prolistování i zběžné začtení se.
- Prokazuje trpělivost v tom, zda text jeho očekávání naplní, nebo zda bude hledat jinou četbu.
- Podle uspokojení z četby si hledá podobné nebo něčím navazující texty.
Komponenta: psaní pro prožitek a sebevyjádření
- Při psaní vyjadřuje vlastní zkušenosti, prožitky, pocity.
- Charakterizuje osoby nebo postavy, vysvětluje příčiny událostí.
- Podle svého záměru doplňuje další okolnosti či podrobnosti.
Komponenta: výběr textů podle účelu čtení
- Rozpoznává, zda je text vhodný k jeho účelu čtení a jak s ním naloží.
- Volí si texty pro potěšení i pro porozumění něčemu ze svého života a světa kolem sebe.
Komponenta: psaní podle potřeb poznávání a učení
- Při psaní si zdůvodňuje, proč jemu i adresátům stojí zvolený text za pozornost a úsilí.
- Podává o svém záměru psaní různé informace nebo vysvětlení pro sebe či pro druhé.
Komponenta: rozšiřování čtenářského a pisatelského teritoria
- Hledá nové zdroje inspirace pro svou četbu (knihovny, rady zkušenějších, filmová zpracování aj.).
- Zkouší zajímavost nebo přínosnost různých žánrů četby.
- Vybírá si i knihy s menším počtem ilustrací.
- Při psaní se pouští do témat, záměrů nebo forem, které dosud nevyzkoušel.
- Při psaní se inspiruje svou četbou.
Komponenta: čtenářská a pisatelská odezva
- V reakcích na četbu se opírá o text.
- Vyjadřuje (v záznamech, hovorech, zprávách pro druhé, ve svých doporučeních aj.) své prožitky i poznatky z četby a dělá si závěry o myšlenkách, informacích i o vyjadřovacích prostředcích.
- Dává se unést beletrií nebo závažností oborových textů.
- Vyjadřuje svůj názor na své psaní a přijímá odezvu druhých na své psaní.
- Doptává se, jak na druhé text zapůsobil (např. jak porozuměli myšlenkám, které v psaní vyjádřil, nebo jak ocenili způsob, jakým text napsal).
Komponenta: důvěra ve čtení a psaní
- Čte pravidelně celé knihy a texty.
- Užívá si příběhy a využívá informace z četby.
- Vstupuje do hovorů o knihách a textech.
- Při psaní vkládá do svých textů osobní pohled, vybírá si témata a informace, které považuje za důležité.
- Vědomě vylepšuje svůj text a s vytrvalostí hledá nejlepší formu vyjádření.
