uvědomuje si vzájemnou propojenost společenských a ekologických aspektů různých situací ve svém okolí
KOB-ZPS-000-ZV5-001
Popis a zdůvodnění
STRATEGIE UČITELE:
- vytvářím zadání, při jejichž řešení/naplnění žák potřebuje kombinovat znalosti a dovednosti z různých oborů
- vytvářím zadání, při nichž žák potřebuje srovnávat shodné a odlišné rysy různých situací a jevů a různých funkčních celků - v rámci jednoho tématu i napříč různými oblasti
- využívám techniky zviditelňující (skryté) souvislosti různých procesů a jevů - např. simulace a simulační hry, myšlenkové mapy, grafická znázornění a schémata
- podněcuji žáky ke kladení a zodpovídání otázek směřujících k hledání příčin a následků různých situací a procesů, doplňujícími otevřenými otázkami je vedu k hlubšímu promýšlení a prohloubení otázek a odpovědí
- vytvářím prostor a bezpečné prostředí pro diskuse žáků o souvislostech různých jevů a procesů a využívám k jejímu vedení osvědčené diskusní techniky
- vedu reflexi o zkušenostech a zážitcích žáků dle osvědčených postupů (reflektivní postupka)
Hodnoty
- Respektování potřeb planety
Postupné/dílčí kroky dosahování očekávaného výsledku učení:
NÁMĚTOVNÍK PROJEVŮ ŽÁKA:
komponenta: souvislostní (systémové) myšlení - odhalování příčin a následků
- prozkoumává jak jsou různé situace a jevy v okolním světě propojeny od roviny osobní přes místní po širší
- prozkoumává jak se různé situace a jevy v okolním světě vyvíjely a vyvíjejí v čase
- vyhledává a pojmenovává příčinné souvislosti různých situací a jevů ve svém okolí
- na příkladech vysvětluje, jak se navzájem ovlivňují lidé a jejich různé společenské, ekonomické, kulturní a politické aktivity i přírodní procesy a jevy - vyjadřuje to slovně či graficky
- pojmenovává příklady funkčních celků ve společnosti a přírodě (stroj, škola, továrna, město, rybník…) a důležitých prvků a vazeb v nich
komponenta: celostní (holistický) přístup k životu v propojeném světě
- hodnotí, jak jsou jeho vlastní život a jeho aktivity provázány s celkovým děním ve společnosti a přírodě v místě, kde žije, i ve světě
- na příkladech vysvětluje, jak je navzájem propojeno jeho bezprostřední okolí a širší svět - v jakých oblastech, jakými vazbami
- vyvozuje, jak tuto propojenost zohledňovat ve svých aktivitách a aktivitách jiných lidí