Oceňuje rozmanitost přírody a způsobů jejího poznávání na základě reflexe společně prožité výukové zkušenosti.
Komentář:
Jedná se o zkušenostní očekávaný výsledek učení zaměřený na využívání různých prostředí pro výuku přírodovědných témat. Základem je společně prožitá výuková zkušenost v daném prostředí a následná reflexe této zkušenosti jak v rovině způsobu poznávání, tak v rovině působení daného prostředí na postoje žáka vůči přírodě a životnímu prostředí a osvojení si způsobů bezpečného chování v daném prostředí a při kontaktu se živými organismy. Je vhodné zkušenost rozvíjet opakovaně a různými formami v průběhu celého 1. stupně. K naplnění může napomoci spolupráce na výuce s dalšími aktéry ve vzdělávání (ekocentra, muzea, správa chráněných území apod.).
Vazby na další OVU
Vzdělávací oblasti
- DAS-PSP-000-PV1-002Pojmenuje a rozlišuje některé objekty ze živé a neživé přírody a zapamatuje si jejich názvy.
- DAS-PSP-000-PV1-004Rozpozná a pojmenuje některé jevy a děje na Zemi.
- DAS-PSP-000-PV1-005Rozlišuje mezi světem přírody a techniky a vysvětlí jejich význam pro člověka a život na Zemi.
- DJT-TSB-000-PV1-003Rozlišuje pomocí všech smyslů.
Vzdělávací oblasti
- CAP-PRI-002-ZV9-005Podílí se na návrhu způsobu obnovy nebo ochrany cenného nebo člověkem narušeného území v regionu a posoudí možné dopady navrženého opatření.
- CAP-PRI-002-ZV9-006Zapojí se do péče o přírodu ve svém okolí nebo do aktivit pro její obnovu.
- CAP-PRI-002-ZV9-008Zhodnotí význam přírody pro život člověka na základě vědeckých důkazů a s využitím konkrétních příkladů.
- GEO-GEO-002-ZV9-007Odvodí charakter půd a živých organismů pro konkrétní místo, jeho příčiny a vliv na tamní přírodní prostředí a lidskou společnost.
Úroveň: Na začátku
Popis:
- Poznává přírodniny v prostředí školní třídy či školní zahrady prostřednictvím smyslů.
Ilustrace
Aktivita probíhá na školní zahradě nebo ve venkovním prostředí s různorodými přírodními materiály, jako jsou stromy, kameny, tráva, květiny, šišky apod. Je důležité zajistit klidné prostředí, aby se žáci mohli soustředit a dbát na bezpečnost, aby nesahali do nebezpečných míst, například keřů s trny. To zajistíme tak, že si dopředu vytvoříme očíslovanou cestičku se stanovišti, po kterých budou žáci postupně chodit ve dvojicích. Pro aktivitu je také důležité hezké počasí bez deště (pokud by však pršelo můžeme aktivitu přenést i dovnitř s mírným omezením materiálů – předměty bychom si pak mohli umístit do malých sáčků nebo látkových pytlíků).
| Popis realizace | hmatova-stezka.docx | Stáhnout |
Úroveň: Na cestě
Popis:
- Poznává rozmanitost přírody prostřednictvím návštěv přírodních lokalit.
- Poznává exotickou přírodu například v prostředí zoologických a botanických zahrad.
- Poznává přírodniny a přírodní jevy zprostředkované přírodovědnými vzdělávacími institucemi.
Ilustrace
Při reflexi krátce po návštěvě zoologické zahrady, zooparku nebo podobného typu zařízení žák porovná rozdílné přístupy ve sdílení poznávání v rámci různých přírodovědných vzdělávacích institucí.
| Popis realizace | po-navsteve-zoo.docx | Stáhnout |
Výuková lekce je zaměřena na prožitkové poznávání rozmanitosti přírody prostřednictvím místně zakotveného učení. Žáci navštíví přírodní lokalitu, kde prostřednictvím pozorování, záznamů a simulační aktivity zkoumají propojenost živé a neživé přírody. Schematicky znázorní vazbu prvků v krajině. Diskutují o významu přírodního místa, reflektují své poznatky, rozvíjejí dovednosti v oblasti udržitelného myšlení, vnímání souvislostí a hodnotového rozhodování. Zvolené vzdělávací strategie vedou k rozvoji uvedených klíčových kompetencí a základní gramotnosti čtenářské a pisatelské.
| Popis realizace a pracovní list pro žáky | CJS-CJS-004-ZV5-018-Co-skryva-priroda-okolo-nas.pdf | Stáhnout |
Úroveň: Splněno
Popis:
- Reflektuje své pocity z poznávání přírodnin prostřednictvím smyslů.
- Porovná rozdílné přístupy ve sdílení poznávání v rámci různých přírodovědných vzdělávacích institucí.
- Hodnotí svými slovy význam přírodovědných vzdělávacích institucí v kontextu sdílení poznávání pro sebe i pro společnost.
Ilustrace
V přiloženém materiálu je podrobně popsaná realizace výukového programu zaměřeného na vnímání přírody prostřednictvím smyslového vnímání.
| Výukový program | Vyuka-v-zahrade-BYLINKY.pptx | Stáhnout |
Výuková lekce podporuje vztah žáků k přírodě prostřednictvím smyslového vnímání a vědomého prožívání. Žáci navštěvují známou přírodní lokalitu, kde zažívají řízené aktivity zaměřené na jednotlivé smysly (sluch, zrak, hmat, čich) a vnímají své tělesné i emoční reakce. Učí se reflektovat, co jim příroda přináší – klid, radost, bezpečí či překvapení –, a sdílet tyto prožitky s ostatními. Lekce rozvíjí schopnost vnímání emocí, vnitřního ztišení a vnímání hodnoty přírody pro duševní pohodu. Je součástí místně zakotveného učení a propojuje poznávání přírody s rozvojem osobnosti dítěte.
| Popis realizace a pracovní list pro žáky | CJS-CJS-004-ZV5-018-Priroda-a-ja.pdf | Stáhnout |
Úroveň: Minimální doporučená úroveň
Popis:
Popíše rozmanitost přírody na základě reflexe společně prožité výukové zkušenosti.
