Efektivně přispívá k úspěšné týmové spolupráci.
KPP-TYM-000-ZV9-001
Komentář:
VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE UČITELE:
- zadávám pravidelně náměty projektové výuky nebo jiný úkol, kde budou žáci pracovat v párech, skupinově, v týmu
- vytvářím různorodé pracovní skupiny, aby se žáci učili spolupracovat s jinými lidmi, pomáhám žákům nastavit role, nabízím možnost výběru rolí
- posiluji pocit individuální a kolektivní zodpovědnosti tím, že zadávám skupině dílčí úkoly (podporuji rozdělování úkolů a dbám na to, aby každý ze členů skupiny plnil své povinnosti a zapojil se do společné práce)
- užívám různé komunikační strategie, tážu se, kladu doplňující otázky, shrnuji názor
- diskutuji se žáky, co bylo přínosné pro splnění úkolu a co bude nutné ještě zlepšit
- nastavuji se žáky pravidla komunikace při spolupráci (vizualizace pravidel – skupinová práce)
- podporuji sdílené znalosti a vzájemné učení se jeden od druhého – vrstevnické učení
- jsem připravený pomoci, poradit, poskytnout zdroje, pokud je budou žáci potřebovat v průběhu činností
- v případě potřeby zastavím skupinovou práci a žákům pojmenuji to, čeho jsem si všiml – zařazuji také průběžný prostor pro reflexi žáků
- sleduji, aby každý dostal příležitost přispívat do týmové spolupráce podle svých možností
- poskytuji žákům různé úkoly a aktivity k rozvoji jejich individuálních dovedností a schopností, které mohou přinášet do skupiny
- zařazuji do výuky centra aktivit a aktivity k rozvoji kooperativního učení
- podporuji společné rozhodování a řešení problémů
- podporuji mentorství mezi žáky, kde si žáci pomáhají navzájem a umožňují porozumět různým rolím a úkolům
- zapojuji žáky do procesu plánování a rozhodování ohledně skupinových aktivit a projektů (žáci se cítí být více zapojení a mají větší zájem na dosažení společného cíle)
- pomáhám žákům ve skupině rozdělit úkoly a povinnosti tak, aby měl každý člen jasně definovanou roli a odpovědnost (přispívám k efektivnímu fungování pracovních týmů i celé třídy)
- vedu žáky k reflexi a sebehodnocení zkušeností ve skupině a pomáhám jim pojmenovat, které role jim vyhovují nejvíce a proč
- společně s kolegy jdeme příkladem žákům ke vzájemné spolupráci, empatii a respektu k názorům druhých
- pokud jsem v roli třídního učitele, pracuji se třídou jako s týmem a usiluji o rozvoj kvalitních vztahů ve třídě; vedu cílené třídnické hodiny / aktivity se zaměřením mj. na body uvedené výše
- vytvářím podmínky pro efektivní spolupráci (naslouchám názorům, vyjadřuji svůj názor s respektem, vytvářím přátelské, bezpečné a otevřené prostředí, poskytuji zpětnou vazbu k práci týmu, přijímám zpětnou vazbu od žáků – podporuji práci s chybou, podporuji pozitivní vztahy)
NÁMĚTOVNÍK PROJEVŮ ŽÁKA:
Komponenta: role ve skupině / role v týmu
- Uvede, která role v týmu je pro něj nejpřijatelnější.
- Plní různé role, na základě zkušeností odůvodňuje v týmu, ve které roli může být pro tým nejvíce prospěšný.
- Zkouší si i vedení týmu a vyjádří, jak se v této roli cítí.
- Podílí se na určení a plnění společných cílů.
Komponenta: odpovědnost za společný výsledek
- Konstruktivně hodnotí činnost svou a jiných, vyhodnotí silné stránky členů týmu.
- Přichází s vlastními nápady pro zvýšení efektivity práce skupiny.
- Hodnotí práci týmu v součinnosti s ostatními členy skupiny.
- Podporuje ostatní členy týmu (motivace, inspirace).
- Uvede příklady, na nichž ilustruje, že každý člen týmu je důležitý pro společný výsledek.
Komponenta: respekt k názorům druhých
- Neodsuzuje názory, které se liší od jeho vlastních.
- Komunikuje zdvořile, uplatňuje základní pravidla slušného chování.
- Hledá společné body, kde je možné dosáhnout shody.
- Přijímá pohledy dalších členů skupiny, týmu na určitou problematiku, uvědomuje si přínos náhledu na věc z více úhlů pohledu.
- Srovná práci skupiny, ve které jsou členové ochotní dělat kompromisy, a skupiny, kde kompromisy nefungují.
