Literárně-dramatický obor

Obor rozvíjí umělecké i komunikační schopnosti žáka prostřednictvím jednání a přemýšlení v situacích a rolích. Žáci se učí formulovat myšlenky, citlivě vytvářet atmosféru a vyprávět příběhy prostřednictvím jazyka zvoleného uměleckého druhu nebo žánru. Zkoumají lidské chování, vztahy a souvislosti, přičemž postupně přecházejí od spontánní hravosti k vědomému a záměrnému vyjadřování. Při rozvíjení výrazových možností a osvojování si základních dovedností hraje důležitou roli zvídavost, imaginace a otevřenost novým nápadům.

Obor tvoří otevřený rámec. V přípravném studiu a nižších ročnících prvního stupně prochází žák základní slovesně-dramatickou průpravou. V průběhu dalšího studia si podle svého zaměření a odbornosti pedagoga vybírá specializaci na literaturu nebo určitý druh či formu dramatické tvorby, případně volí jejich libovolné kombinace.

Základním principem práce je hra, která propojuje poznávání s tvorbou. Výuka je organickou jednotou tvorby, interpretace, recepce a reflexe. Tyto složky se neoddělitelně prolínají a vytvářejí specifický proces učení, ve kterém se vlastní akce, pozorování práce druhých i kritická analýza spojují v jeden celek. Tento proces probíhá jak v individuálních činnostech, podporujících samostatný tvůrčí záměr, tak v kolektivní tvorbě, která přináší zkušenost spoluodpovědnosti, sounáležitosti, empatie a vzájemného respektu. Žáci při hře jednají v roli, zkoušejí a ověřují možnosti vyjádření. Pracují s hlasem, tělem, textem i prostorem a využívají tradiční i moderní média k vytváření různých forem sdělení. Hledají autentický způsob projevu – vycházejí ze spontánní improvizace, kterou pak podle svého zaměření rozvíjejí do pevných tvarů: autorských textů, inscenací, audiotvarů či audiovizuálních projektů.

Součástí učení je systematické setkávání s rozmanitou uměleckou produkcí, kterou žáci vnímají a tvořivě či kriticky reflektují. Získané zkušenosti a dovednosti žáci dále uplatňují v tvorbě i interpretaci. Při hledání vlastního výrazu přijímají odpovědnost za vlastní autorské sdělení. Postupně si budují vztah k umění a kultuře, orientují se v jejich podobách a vnímají jejich význam v osobním i společenském životě. Svou tvorbu sdílejí i reflektují v rámci studijní skupiny, školy i širšího prostředí a začínají si uvědomovat její přesah do širšího kulturního dění.

Vzdělávání v oboru směřuje k budování hlubokého vztahu k umění a kultuře. Zkušenosti získané vlastní tvorbou i setkáváním s uměním se stávají dovednostmi žádoucími i mimo oblast umění: schopnostmi kriticky myslet, tvořivě přistupovat k řešení problémů, srozumitelně sdílet myšlenky a nést za ně odpovědnost. Absolvent je připravený kultivovaně vstupovat do veřejného prostoru, uvažovat o lidském jednání v souvislostech a uplatňovat získané kulturní povědomí a etické postoje v běžném životě.

Rámcový učební plán pro Literárně-dramatický obor

Rámcový učební plán (RUP) závazně stanovuje minimální celkovou časovou dotaci vzdělávání žáků v I. a II. stupni základního studia ZUV pro vzdělávací oblasti Interpretace a tvorba a Recepce a reflexe.  Na základě RUP si škola vytváří učební plány jednotlivých studijních zaměření, v nichž rozvrhuje časovou dotaci do vyučovacích předmětů a jednotlivých ročníků. Učební plány škola vytváří tak, aby byla minimální celková časová dotace stanovená RUP plně využita a aby obsah výuky a její organizace umožňovaly žákům rozvíjet klíčové kompetence a dosahovat očekávaných výsledků učení (OVU) vymezených v RVP ZUV. 

RUP pro přípravné studium (ke vzdělávání v základním studiu I. a II. stupně) 

Vzdělávací obsah přípravného studia i způsob jeho organizace a realizace stanoví škola ve svém ŠVP. Výuka se realizuje v rozsahu jedné až dvou vyučovacích hodin týdně. 

RUP pro základní studium I. a II. stupně  

RUP pro studium s rozšířeným počtem vyučovaných hodin (ke vzdělávání v základním studiu I. a II. stupně) 

Studium s rozšířeným počtem vyučovaných hodin je určeno pro žáky s hlubším zájmem o vzdělávání v LDO, u nichž se projevuje předpoklad dalšího studia ve středních, vyšších odborných a vysokých školách s uměleckým nebo pedagogickým zaměřením. Z hlediska stavby učebních plánů v ŠVP to znamená plně využít minimální celkovou časovou dotaci 22 hodin pro I. stupeň a 16 hodin pro II. stupeň. Dále je možné dotaci navýšit podle individuálních potřeb žáka s ohledem na rozsáhlejší vzdělávací obsah.    

RUP pro studium pro dospělé

Vzdělávací obsah studia pro dospělé, jeho způsob i forma realizace musí být v souladu se ŠVP. Stanovuje jej učitel na základě vzdělávacích potřeb žáků. Výuka se realizuje minimálně v rozsahu dvou vyučovacích hodin týdně. 

Závazné pokyny k rámcovému učebnímu plánu a k organizaci výuky 

• Minimální celková hodinová dotace musí být použita pro vzdělávání ve všech ročnících daného stupně studia, přičemž musí být vyčerpána její výše vymezená RVP ZUV. Tato minimální celková hodinová dotace může být posílena v ŠVP až do výše, která odpovídá možnostem školy. 

• Zařazení vzdělávacích obsahů do jednotlivých ročníků, spolu s hodinovou dotací určenou pro jejich realizaci, stanovuje škola. 

• Vyučuje se: 

  • ve skupině maximálně 10 žáků v základním studiu na I. a II. stupni při kolektivní výuce,  

  • individuálně nebo ve skupině maximálně 5 žáků v základním studiu na I. a II. stupni při individuální výuce, 

  • individuálně nebo ve skupině 2 žáků ve studiu s rozšířeným počtem vyučovacích hodin na I. a II. stupni při individuální výuce, 

  • ve skupině minimálně 5 žáků v divadelním nebo jiném souboru. 

• Škola může zvolit i jinou než týdenní formu organizace studia, přičemž rozsah výuky musí odpovídat minimální celkové časové dotaci stanovené RUP.  

• Velikost a obsazení divadelních souborů se řídí jejich zaměřením a podmínkami školy. 

• Výuku je možné organizovat společně pro žáky I. a II. stupně základního studia, studia s rozšířeným počtem vyučovacích hodin a studia pro dospělé. 

• Škola může ve svém ŠVP vytvářet vyučovací předměty nebo studijní zaměření, jejichž vzdělávací obsah propojuje více uměleckých oborů, využívá nové technologie nebo vychází z nově vznikajících uměleckých disciplín a druhů umění. U těchto předmětů nebo studijních zaměření si škola stanovuje vzdělávací obsah na základě OVU klíčových kompetencí a to v souladu s cíli, hodnotami a pojetím základního uměleckého vzdělávání. Takto vytvořený vzdělávací obsah škola začlení do LDO s tím, že zachová všechny závazné podmínky RUP, zejména minimální celkovou časovou dotaci, formu výuky a stanovené počty žáků.  

• Rozsah hodin korepetice přidělí ředitel školy v závislosti na školním vzdělávacím programu a podmínkách školy.