Umění a kultura
Vzdělávací oblast Umění a kultura poskytuje žákovi rozmanité příležitosti k vlastní tvorbě, interpretaci, emocionálnímu vnímání a prožitku. Tato oblast hraje významnou roli při formování estetického cítění žáka, jeho postojů a smyslu pro krásu. Umění a kultura otevírá prostor pro sebevyjádření, kreativitu a vlastní projev žáka a nabízí mu řadu možností, jak uplatnit své schopnosti. Žák v rámci této vzdělávací oblasti získává nové zážitky prostřednictvím vlastní tvorby i recepce. Součástí oblasti je také pozitivní dopad na psychickou pohodu (wellbeing) žáka díky rehabilitačnímu a relaxačnímu charakteru, který umění a kultura přinášejí.
Cílem této oblasti je podpořit rozvoj smyslového vnímání, tvořivosti a celkové osobnosti žáka – nejen v oblasti uměleckého vyjádření, ale i v běžném životě. Vzdělávací oblast rovněž vytváří příležitosti pro vzájemnou spolupráci a toleranci. Usiluje o naplnění potřeb žáka v oblasti seberealizace, sebejistoty, úspěchu a současně o podporu emocionálního zklidnění, duševního uvolnění a dosažení vnitřní spokojenosti a harmonie.
Žák si osvojuje a rozvíjí tvořivé schopnosti a dovednosti, vytváří si pozitivní vztah k umění, učí se estetickému vnímání a citlivosti k okolnímu prostředí. Seznamuje se s různorodými vyjadřovacími prostředky umění, učí se recepci a reflexi uměleckého díla a získává dovednosti pro vyjádření vlastních pocitů, prožitků a postojů.
Vzdělávací oblast může významně přispět k psychické pohodě žáků, ke kultivaci vzájemných vztahů a celkově k pozitivnímu klimatu školního společenství. Pomáhá vytvářet prostředí vnímavé k individualitě každého žáka, které respektuje a podporuje různorodost a zároveň poskytuje prostor pro spolupráci, sdílení a společné tvoření.
Vzdělávací oblast nabízí rozmanité tvůrčí a interpretační činnosti všem žákům s mentálním postižením, umožňuje jim sebepoznání a seberealizaci a vytváří prostor pro spolupráci na společném díle a na uměleckém a kulturním dění školy a místní komunity. Oblast věnuje pozornost kulturnímu dění v regionu a vede žáky k osvojení společenského chování při koncertech a kulturních akcích.
Vzdělávací oblast Umění a kultura je členěná do vzdělávacích oborů: Hudební výchova a Výtvarná výchova. Škola by měla vytvářet příležitosti k propojování obou oborů, aby žák mohl poznávat uměleckou tvorbu v její komplexnosti.
Hudební výchova
V rámci vzdělávacího oboru Hudební výchova si žák vytváří kladný vztah k hudbě, rozvíjí svou hudebnost a vlastní emocionální prožitek hudebního díla prostřednictvím interpretačních činností i poslechových aktivit. Hudební a instrumentální činnosti podporují senzomotorický rozvoj žáka, sluchové vnímání i motoriku. Vokální činnosti napomáhají správné deklamaci, frázování a výslovnosti. Zpěv, rytmická a pěvecká cvičení se významně podílejí na rozvoji řeči, mluvních, komunikačních a jazykových schopností žáka.
Součástí vzdělávacího oboru je rozvoj hudebních, hudebně-dramatických, pohybových a tanečních dovedností. Obsah tohoto oboru klade důraz také na skupinové interpretační činnosti, tvorbu hudebního doprovodu a improvizaci. Hudební výchova rozvíjí estetické cítění a vnímání prostředí, vede žáka ke kultivovanému vystupování a posiluje jeho sebedůvěru. Seznamuje ho s kulturou jiných národů a etnik a podporuje pozitivní vztah k umění a jeho vnímání. Pro naplňování cílů tohoto oboru je důležitá spolupráce školy s kulturními institucemi, které umožňují přímé setkání s uměním a kulturou.
Fenomén zpěvu umožňuje tomuto oboru propojit všechny žáky napříč jednotlivými stupni vzdělávání a věkovou i intelektuální diferenciací. Vytváří prostor pro propojování skupin a realizaci společné tvorby a spolupráce.
Vzdělávací obor je rozdělený do tří tematických okruhů: Interpretace a tvorba, Recepce uměleckého díla a Kulturní povědomí a jednání. Všechny tematické okruhy škola realizuje na obou stupních vzdělávání.
Interpretace a tvorba
Tematický okruh Interpretace a tvorba směřuje k praktickému hudebnímu projevu v oblasti instrumentální, vokální i vokálně-instrumentální. Vede žáka k rozvoji hudebních, jazykových, dramatických a pohybových schopností a dovedností. Žák se učí kultivovanému projevu na základě propracovaných cvičení, práce s tělem, hry na nástroj, ovládání hlasu i hry na tělo.
Očekávané výsledky učení jsou vzhledem k možnostem žáků formulované ve tvaru infinitivu, kterému předchází formulace: „Žák by měl“.
Recepce uměleckého díla
Tematický okruh Recepce uměleckého díla vytváří u žáka kladný vztah k hudbě, rozvíjí jeho hudebnost a podporuje schopnost hudbu emocionálně prožít. Žák se učí soustředěnému poslechu, zklidnění napětí a vnímavosti vůči hudebnímu jazyku. Nedílnou součástí tohoto okruhu je i sdílení prožitku s ostatními.
Očekávané výsledky učení jsou vzhledem k možnostem žáků formulované ve tvaru infinitivu, kterému předchází formulace: „Žák by měl“.
Kulturní povědomí a jednání
Tematický okruh Kulturní povědomí a jednání směřuje k získání pozitivního vztahu ke kulturním hodnotám a utváří postoje k uměleckému a kulturnímu dědictví i současnému umění. Vede žáka za hranice školy, učí ho reflektovat dění a umělecký život v okolí i v místním regionu. Žáci se učí kulturnímu a společenskému chování při návštěvách divadel, koncertů a kulturních institucí. Seznamují se také s divadelní tvorbou a hudebními díly různých žánrů.
Očekávané výsledky učení jsou vzhledem k možnostem žáků formulované ve tvaru infinitivu, kterému předchází formulace: „Žák by měl“.
Výtvarná výchova
Ve vzdělávacím oboru Výtvarná výchova žák poznává základní prostředky výtvarného umění. Prostřednictvím tvůrčích činností zaměřených na vnímání, tvorbu a interpretaci si rozvíjí smyslové vnímání, estetické cítění, tvořivost a schopnost vyjadřovat emoce, představy, pocity i zkušenosti. Obor zároveň pomáhá žákovi uplatňovat neverbální komunikaci a zlepšovat jemnou motoriku. Podporuje vytváření prostředí, které je vnímavé k individualitě každého žáka, respektuje a podporuje různorodost a zároveň nabízí prostor pro spolupráci, sdílení a společné tvoření. Rozmanité tvůrčí činnosti poskytují všem žákům bez rozdílu příležitosti k sebepoznání, seberealizaci, spolupráci na společném díle a k zapojení do kulturního dění školy, komunity a místa, kde žijí.
Vzdělávací obor Výtvarná výchova by měl podporovat žákovu schopnost vyjadřovat své vlastní pocity a prožitky. Cílem je rozvíjet smyslovou citlivost, schopnost sebereflexe, empatii a respekt k ostatním, a to s ohledem na individuální schopnosti žáka. Činnosti by měly vycházet z dětské hravosti a spontaneity. Cílem je také poznání, že kultura a umění obohacují život, přispívají k porozumění národní kultuře, jejím hodnotám a podporují uvědomění si nutnosti jejich ochrany.
Vzdělávací obor je rozdělený do tří tematických okruhů: Interpretace a tvorba, Recepce uměleckého díla a Kulturní povědomí a jednání. Všechny tematické okruhy škola realizuje na obou stupních školy.
Interpretace a tvorba
Tematický okruh Interpretace a tvorba zprostředkovává žákovi celý tvůrčí proces – od záměru přes jeho realizaci (včetně hledání vhodných prostředků a experimentování s nimi) až po reflexi, sdílení a prezentaci výsledků. Umožňuje mu tvůrčí práci s rozmanitými materiály, prostředky, postupy a technologiemi, a to nejen tradičními, ale i nově vznikajícími. Důležité je to, aby žák při tvůrčích a individuálních či společných činnostech rozvíjel jemnou motoriku a vizuomotoriku.
Očekávané výsledky učení jsou vzhledem k možnostem žáků formulované ve tvaru infinitivu, kterému předchází formulace: „Žák by měl“.
Recepce uměleckého díla
V tematickém okruhu Recepce uměleckého díla má žák příležitost sdílet s ostatními zážitek ze setkání s uměleckým dílem a vyjadřovat se o něm přirozeným jazykem nebo prostřednictvím vlastní tvůrčí činnosti.
Očekávané výsledky učení jsou vzhledem k možnostem žáků formulované ve tvaru infinitivu, kterému předchází formulace: „Žák by měl“.
Kulturní povědomí a jednání
V rámci okruhu Kulturní povědomí a jednání se žák učí chápat význam umění a kultury ve společenském kontextu a jejich důležitost pro sebe i pro společnost. Seznamuje se s různými kulturními aktivitami, tradicemi a institucemi, zejména ve svém okolí a regionu.
Očekávané výsledky učení jsou vzhledem k možnostem žáků formulované ve tvaru infinitivu, kterému předchází formulace: „Žák by měl“.
Hudební výchova
V rámci vzdělávacího oboru Hudební výchova si žák vytváří kladný vztah k hudbě, rozvíjí svou hudebnost a vlastní emocionální prožitek hudebního díla prostřednictvím interpretačních činností i poslechových aktivit. Hudební a instrumentální činnosti podporují senzomotorický rozvoj žáka, sluchové vnímání i motoriku. Vokální činnosti napomáhají správné deklamaci, frázování a výslovnosti. Zpěv, rytmická a pěvecká cvičení se významně podílejí na rozvoji řeči, mluvních, komunikačních a jazykových schopností žáka.
Součástí vzdělávacího oboru je rozvoj hudebních, hudebně-dramatických, pohybových a tanečních dovedností. Obsah tohoto oboru klade důraz také na skupinové interpretační činnosti, tvorbu hudebního doprovodu a improvizaci. Hudební výchova rozvíjí estetické cítění a vnímání prostředí, vede žáka ke kultivovanému vystupování a posiluje jeho sebedůvěru. Seznamuje ho s kulturou jiných národů a etnik a podporuje pozitivní vztah k umění a jeho vnímání. Pro naplňování cílů tohoto oboru je důležitá spolupráce školy s kulturními institucemi, které umožňují přímé setkání s uměním a kulturou.
Fenomén zpěvu umožňuje tomuto oboru propojit všechny žáky napříč jednotlivými stupni vzdělávání a věkovou i intelektuální diferenciací. Vytváří prostor pro propojování skupin a realizaci společné tvorby a spolupráce.
Vzdělávací obor je rozdělený do tří tematických okruhů: Interpretace a tvorba, Recepce uměleckého díla a Kulturní povědomí a jednání. Všechny tematické okruhy škola realizuje na obou stupních vzdělávání.
Interpretace a tvorba
Tematický okruh Interpretace a tvorba směřuje k praktickému hudebnímu projevu v oblasti instrumentální, vokální i vokálně-instrumentální. Vede žáka k rozvoji hudebních, jazykových, dramatických a pohybových schopností a dovedností. Žák se učí kultivovanému projevu na základě propracovaných cvičení, práce s tělem, hry na nástroj, ovládání hlasu i hry na tělo.
Očekávané výsledky učení jsou vzhledem k možnostem žáků formulované ve tvaru infinitivu, kterému předchází formulace: „Žák by měl“.
Recepce uměleckého díla
Tematický okruh Recepce uměleckého díla vytváří u žáka kladný vztah k hudbě, rozvíjí jeho hudebnost a podporuje schopnost hudbu emocionálně prožít. Žák se učí soustředěnému poslechu, zklidnění napětí a vnímavosti vůči hudebnímu jazyku. Nedílnou součástí tohoto okruhu je i sdílení prožitku s ostatními.
Očekávané výsledky učení jsou vzhledem k možnostem žáků formulované ve tvaru infinitivu, kterému předchází formulace: „Žák by měl“.
Kulturní povědomí a jednání
Tematický okruh Kulturní povědomí a jednání směřuje k získání pozitivního vztahu ke kulturním hodnotám a utváří postoje k uměleckému a kulturnímu dědictví i současnému umění. Vede žáka za hranice školy, učí ho reflektovat dění a umělecký život v okolí i v místním regionu. Žáci se učí kulturnímu a společenskému chování při návštěvách divadel, koncertů a kulturních institucí. Seznamují se také s divadelní tvorbou a hudebními díly různých žánrů.
Očekávané výsledky učení jsou vzhledem k možnostem žáků formulované ve tvaru infinitivu, kterému předchází formulace: „Žák by měl“.
Výtvarná výchova
Ve vzdělávacím oboru Výtvarná výchova žák poznává základní prostředky výtvarného umění. Prostřednictvím tvůrčích činností zaměřených na vnímání, tvorbu a interpretaci si rozvíjí smyslové vnímání, estetické cítění, tvořivost a schopnost vyjadřovat emoce, představy, pocity i zkušenosti. Obor zároveň pomáhá žákovi uplatňovat neverbální komunikaci a zlepšovat jemnou motoriku. Podporuje vytváření prostředí, které je vnímavé k individualitě každého žáka, respektuje a podporuje různorodost a zároveň nabízí prostor pro spolupráci, sdílení a společné tvoření. Rozmanité tvůrčí činnosti poskytují všem žákům bez rozdílu příležitosti k sebepoznání, seberealizaci, spolupráci na společném díle a k zapojení do kulturního dění školy, komunity a místa, kde žijí.
Vzdělávací obor Výtvarná výchova by měl podporovat žákovu schopnost vyjadřovat své vlastní pocity a prožitky. Cílem je rozvíjet smyslovou citlivost, schopnost sebereflexe, empatii a respekt k ostatním, a to s ohledem na individuální schopnosti žáka. Činnosti by měly vycházet z dětské hravosti a spontaneity. Cílem je také poznání, že kultura a umění obohacují život, přispívají k porozumění národní kultuře, jejím hodnotám a podporují uvědomění si nutnosti jejich ochrany.
Vzdělávací obor je rozdělený do tří tematických okruhů: Interpretace a tvorba, Recepce uměleckého díla a Kulturní povědomí a jednání. Všechny tematické okruhy škola realizuje na obou stupních školy.
Interpretace a tvorba
Tematický okruh Interpretace a tvorba zprostředkovává žákovi celý tvůrčí proces – od záměru přes jeho realizaci (včetně hledání vhodných prostředků a experimentování s nimi) až po reflexi, sdílení a prezentaci výsledků. Umožňuje mu tvůrčí práci s rozmanitými materiály, prostředky, postupy a technologiemi, a to nejen tradičními, ale i nově vznikajícími. Důležité je to, aby žák při tvůrčích a individuálních či společných činnostech rozvíjel jemnou motoriku a vizuomotoriku.
Očekávané výsledky učení jsou vzhledem k možnostem žáků formulované ve tvaru infinitivu, kterému předchází formulace: „Žák by měl“.
Recepce uměleckého díla
V tematickém okruhu Recepce uměleckého díla má žák příležitost sdílet s ostatními zážitek ze setkání s uměleckým dílem a vyjadřovat se o něm přirozeným jazykem nebo prostřednictvím vlastní tvůrčí činnosti.
Očekávané výsledky učení jsou vzhledem k možnostem žáků formulované ve tvaru infinitivu, kterému předchází formulace: „Žák by měl“.
Kulturní povědomí a jednání
V rámci okruhu Kulturní povědomí a jednání se žák učí chápat význam umění a kultury ve společenském kontextu a jejich důležitost pro sebe i pro společnost. Seznamuje se s různými kulturními aktivitami, tradicemi a institucemi, zejména ve svém okolí a regionu.
Očekávané výsledky učení jsou vzhledem k možnostem žáků formulované ve tvaru infinitivu, kterému předchází formulace: „Žák by měl“.
