projevuje ohleduplný, citlivý a podporující přístup k živým bytostem, přírodě a světu jako celku

Komentář

STRATEGIE UČITELE

• vytvářím situace, při nichž se žáci dostávají do četných přímých kontaktů s různými lidmi, rozmanitými živými bytostmi, venkovním (přírodním i člověkem přetvořeným) prostředím
• vytvářím situace, při nichž žáci mohou pečovat o živé bytosti/organismy
• vytvářím situace, při nichž žáci mohou pečovat o své okolí
• vytvářím prostor pro vzájemné sdílení zkušeností a zážitků z kontaktu a péče o živé bytosti a prostředí mezi žáky
• svým příkladem modeluji vhodné chování vůči živým bytostem a okolnímu prostředí
• vytvářím prostor pro otevřenou diskusi žáků o hodnotách a chování svých i ostatních, facilituji diskusi a využívám osvědčené diskusní techniky
• vedu reflexi o zkušenostech a zážitcích žáků dle osvědčených postupů (reflektivní postupka)

Hodnoty

• Zdravá planeta
• Důstojný život

Postupné/dílčí kroky dosahování očekávaného výsledku učení:

NÁMĚTOVNÍK PROJEVŮ ŽÁKA:

komponenta: vnímavost a citlivost k živým bytostem

• projevuje respekt k životu a vnímá jej jako důležitou hodnotu
• projevuje citlivost k živým bytostem

komponenta: ohleduplnost k přírodě, místu a světu

• projevuje respekt k rozmanitosti a vnímá ji jako důležitou hodnotu.
• pojmenovává hodnoty a postoje, které ovlivňují jeho vlastní chování i chování druhých směrem k přírodě, místu a světu
• nachází příklady, jak se hodnoty a postoje promítají do chování lidí k okolí
• upravuje dle toho své chování k okolí

Očekávané výsledky učení

• Předcházející

• Související